七上第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》课件(共35张PPT).pptx

夜雨寄北第六单元课外古诗词诵读雨夜寄情：穿越时空的思念之旅

教学目标有感情地朗读并背诵《夜雨寄北》，理解诗句的基本意思分析诗中“巴山夜雨”意象的运用，体会诗人借景抒情的写作手法感受诗人对亲友深切的思念之情和无法团聚的无奈与惆怅010203

教学过程古代交通不便，通信困难，人们常常一别数年，只能靠书信传情。王维笔下“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”，道尽写信时的复杂心情。李商隐同样如此，他在巴山雨夜，收到远方来信，心中感慨万千，写下这首《夜雨寄北》。

背景介绍李商隐（813—858），唐代诗人。字义山，号玉溪生、樊南生。在晚唐诗人中，他的诗歌艺术成就最高，也是唐代诗人中的“三李”之一（李白、李贺）。出身小官僚家庭，开成（唐文宗年号，836—840）进士，曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。1、作家简介

背景介绍因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。所作咏史诗多托古以讽时政，无题诗很有名。擅长律绝，富于文采，构思精密，情致婉曲，具有独特风格。然有用典太多，意旨隐晦之病。他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行十六，故并称为“三十六体”。有《李义山诗集》。1、作家简介

背景介绍当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以回答说：君问归期未有期。这一句有问有答，跌宕有致，流露出诗人留滯异乡、归期未的羁旅之愁。2、写作背景

整体感知寄北：寄给北方的人，这里指诗人的妻子或友人。君：对对方的尊称，您，指收信人。归期：回家的日期。未有期：没有确定的日期。巴山：泛指巴蜀地区的山，这里指诗人当时所在的地方。夜雨：夜晚下的雨。涨秋池：雨水涨满了秋天的池塘。何当：何时将要，什么时候才能。共：一起，共同。剪西窗烛：在西窗下剪去燃尽的烛芯，指夜晚相聚谈心。却话：回头说，追述。1、字词积累

整体感知原文：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。2、内容概览翻译：您问我回家的日期，我却还没有确定的日期，巴山连夜下着大雨，雨水涨满了秋天的池塘。什么时候我们才能一起在西窗下剪去烛花，那时我再跟您细细述说今晚巴山夜雨的情景呢。

文本探究君问归期未有期一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。这两句表达了思归而不得的愁苦，以及在羁旅中无奈/愁苦的心情，和对妻子深深的思念。

文本探究君问归期未有期这句采用对比的写法，将问归期的满怀希望与未有期的无限失望相对照，突出的表现了思念无边的沉重和悲怆。从写法的角度赏析“君问归期未有期”的表达效果。

文本探究巴山夜雨涨秋池“秋”字交代了具体的季节，秋是忧伤、思念的季节，渲染气氛，烘托人物的心情。写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。

文本探究巴山夜雨涨秋池①“涨”既写出巴山水注秋池的夜雨景象，②又流露出羁旅之愁与不得归之苦，③从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。④涨字一词，用词准确，富于动态感。▲1.“涨”字的赏析

文本探究巴山夜雨涨秋池①描写的是巴山夜雨秋雨连绵的景象，②渲染凄清、寂寥的氛围。③烘托诗人漂泊异乡、盼望归期的悲苦、孤寂、悲凉之情。④为下文巴山夜雨做铺垫环境描写

文本探究赏析“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”。①这两句是实写，两个“期”写出了作者思念亲人的惆怅和无奈，②涨”既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，③这两句诗用巴山夜雨的景象表达愁思之深重，情景交融。

文本探究赏析“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。何当：何时将要照应首句“未有期”，剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句想象日后重逢的时候。既有热切地盼望，又有难以料定的惆怅。在情意上，与前两句，似断非断。

语文实践活动雨夜寄情：穿越时空的思念之旅基于李商隐的《夜雨寄北》，这首诗以巴山夜雨为背景，通过时空的转换，抒发了诗人对妻子的深切思念。文章分析了诗中物理时间与心理时间的交织，展现了古诗词中时空意识的独特魅力，引导学生从阅读中感悟情感的回环与升华。1.活动背景

语文实践活动雨夜寄情：穿越时空的思念之旅通过朗读全诗感受韵律，接着探究时空描写（如想象“巴山夜雨”场景），分组讨论情感变化，并绘制时间线对比现实与幻想，最后写作分享个人阅读体验，深化对诗歌内涵的理解。2.任务要求

语文实践活动雨夜寄情：穿越时空的思念之旅【活动内容】当你阅读古诗词时，是否曾注意到诗人如何通过时间和空间的变化来传递情感？试着找一首你熟悉的诗，比较一下《夜雨寄北》中的时空描写，看看有什么不同。3.学习内容部分1：时空意识在诗词中的重要性

语文实践活动【文本解读】①时空意识是诗词意境中最