七上第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大大作》课件.pptx

一、教学目标0102了解诗意，熟读并背诵诗歌学习在比较辨析中探究和理解作者的强烈的报国之志、爱国之情

二、教学过程同学们大家好！今天我们一起学习《十一月四日风雨大作》，作者陆游。陆游年少博学，却遭遇排挤。中年为官，却壮志难酬。起起伏伏的人生转眼就到了1192年，这一年他已经68岁了，正因被贬闲居在家。某天深夜，一场风雨骤起，诗人触景生情，便创作了著名绝句《十一月四日风雨大作》。

背景介绍1、作家简介陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。其一生笔耕不辍，今存九千多首，内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“南宋四大家”。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。

背景介绍2、写作背景《十一月四日风雨大作》是陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过问政治，甚至不得到家乡以外的地方旅行。写作这首诗时他的年龄也已68岁，但他的报国壮志并没有衰退。从这首诗中可以明显看出这点。

整体感知1、初解题意：从题目中我们能读出什么显著信息？时间、天气

整体感知2.配乐朗诵：十一月四日风雨大作（其二）陆游僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。

整体感知3.词义疏通僵卧：躺卧不起，写尽了老人凄凉的处境。不自哀：不哀伤。诗人把个人之失，一己恩怨，小我之痛，都暂且放在了一边。夜阑：夜深，夜将尽。风雨：一语双关，表面指自然风雨，喻指风雨飘摇的国家形势。铁马：披着盔甲的马。

整体感知4.诗意感知我躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那狂风暴雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。根据诗意，我们感受到这是一首名副其实的”为国”之诗！

文本探究诗人爱国之情是如何细腻的表达出来的呢？美学家朱光潜先生教我们这样读诗：读诗第一件要事是养成细心的习惯，一语不苟，一字不苟，不放过题中应有之意，更不放过言外之意。下面我们在朱先生的指导下通过两个活动细细品读感悟。

文本探究活动一：辨析两个地名这两个地名时：孤村与轮台。我们先来品读“孤村”。陆游之前的历代作者中，大多把偶然经过的地方叫做“孤村”，而陆游常把自己定居的地方叫做“孤村”，在其《诗稿》中使用数量竟然多达53例。这究竟是怎样的孤村的呢？孤村中的陆游是怎样的状态呢？

文本探究活动一：辨析两个地名风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。（十一月四日风雨大作（其一））岂是平生少亲友，略无人肯访孤村。（《秋思》）（1）从下面诗句中，我看到了一个的“孤村”？

文本探究活动一：辨析两个地名秋气凄凉雾雨昏，老书生病卧孤村。（《夜坐忽闻村路报晓铁牌》）粗绘大衣以御冬，黄粱黑黍身自舂。（《稽山农》）看到了一个大雨瓢泼，如波涛汹涌的孤村，看到了没有一个亲朋好友来往，异常孤独凄凉的孤村；看到了一个生活简朴陆游，看到了一个老病缠身的陆游。如此境况下的陆游还想着戍守轮台，轮台在哪里呢？请读注释。（2）从下面诗句中，我看到了一个的陆游？

文本探究活动一：辨析两个地名观看唐、北宋、南宋地图；凉州女儿满高楼，梳头已学京都样。（《五月十一日夜且半梦从大驾亲征尽复汉唐故地》）西汉武帝驻兵轮台，后轮台被匈奴夺取。可见，轮台和汉族兴亡的历史不能分开的，是一个具有高度象征性的地名。据诗题“尽复汉唐故地”可见，戍守轮台是一个作者心中振国强邦的标志。作者不说“戍淮河”，因为他有一个更远大的梦，那就是收复北方失地，梦想国家有朝一日能能恢复汉唐时的强盛。（3）“戍轮台”能否改为“戍淮河”

文本探究活动一：辨析两个地名（虽然）僵卧孤村（但）不自哀，（仍然）尚思为国戍轮台。意思果然更加明确了：虽然我身在江南孤村，但我依旧魂恋塞北故土。一般来说，作为田园中的“孤村”意象与“轮台”等边塞诗的意象结合在一起似乎不太和谐。本诗中陆游把萧条的“孤村”和边塞的“轮台”“铁马”大胆地结合起来，反衬效果更明显，在深夜暴风雨的背景下，其强烈的报国之心深深感染着我们每个人。可以说，这是本诗创作的独到之处。（4）讨论：第一二句之间加个关联词，如何加？说明理由。

文本探究活动二：透视一个梦境日有所思，夜有所梦。这一夜，陆游做了一个不同寻常的梦。下面请大家结合下来诗句，说说你对陆游之梦的有哪些发现和理解。

文本探究活动二：透视一个梦境铁马