八上16《白杨礼赞》教学设计.docx

16《白杨礼赞》教学设计

【教学目标】

1.学习通过关键词句分析事物特征的阅读方法。

2.理解白杨树的象征意义，体会欲扬先抑手法的作用。

3.体会作者对北方农民及抗日军民的赞美之情。

4.培养学生对平凡事物中蕴含的精神价值的感知能力。

【教学重难点】

重点：象征手法的理解与应用；白杨树特征的分析

难点：欲扬先抑手法中抑与扬的辩证关系；写作中象征意义的自然表达

【教学过程】

第一课时：状物摹形——白杨树的特征解析

一、标题导入

提问：本文标题是《白杨礼赞》，由标题可见，作者赞美的事物是——白杨树。白杨树很普通的一种树，我们学校就有。而茅盾笔下的白杨树是什么样子的呢？

初读课文：寻找文中详细描写白杨树的段落。

二、文本研读

任务1：聚焦状物段落

齐读第3-5段，用△标出描写白杨树形态的动词，用○标出形容词

小组合作完成表格：

描写角度

关键词句

体现的特征

树干

笔直的干，一丈以内绝无旁枝

挺拔、正直

树枝

丫枝一律向上，紧紧靠拢

团结、进取

树叶

片片向上，几乎没有斜生

积极、向上

任务2：品析语言特色

重点分析比喻句：它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。

讨论：银色晕圈和淡青色仅仅是颜色描写吗？

预设：准确写出了白杨树树皮上淡青色的银色晕圈中自然、轻微地呈现的状态，既表现了颜色的柔和与层次感，又暗含了白杨树内在的生机与活力。

提问：从白杨树的外在形象，我们还可以感受到白杨树的内在品质，从本段中找出能表现其内在品质的词语。

预设：内在品质：倔强挺立、努力向上、不折不挠

点拨：本段中用“力争上游”总写了白杨树的形象特点，并用“倔强挺立”“努力向上”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。作者通过形→神的描写路径，不仅写出白杨树的外在形态，更赋予其内在精神，这种见物及人的写法值得我们学习。

任务3：梳理文章线索

请同学们再读课文，你能发现作者像这一段一样，高声赞美白杨树的句子吗？

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……

第9段：我要高声赞美白杨树！

（师生齐诵）

提问：“不平凡”在直接赞美的语句中出现了4次，有何作用？

预设：“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础，也是行文的感情线索，也就是说，本文以赞美白杨树的不平凡作为抒情线索。

提问：引导学生注意作者用词的变化。从“那”到“这”，从“实在”到“决不是”，从“赞美”到“高声赞美”，说明了什么？

预设：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深的。这说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。

任务4：感知文章结构

指名读1—2段，文章开头点出白杨树不平凡后，接着却不写白杨树怎样不平凡，而是调转笔锋，先写扑入视野的高原风貌，为什么？

景物特点：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥（意思）

作者感受：雄壮、伟大、单调

（讨论交流）

预设：交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的氛围，为白杨树的出场蓄势。这也是我们要学习的一种写法。

四、作业布置

1.摘抄文中描写白杨树特征的5个关键词句，批注其表达效果

2.观察校园中的一种植物（如松树、竹子），用200字描写其形态特征

第二课时：托物言志——象征手法与写作实践

【教学过程】

一、复习导入

上节课我们感受白杨树的不平凡，再读一读课文，作者真的只是赞美白杨树吗？预设：不是。请从文字中找到你的证据。

二、深度探究

任务1：解密象征意义

小组合作完成象征密码破译：

找到文中揭示象征关系的关键句（我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民…）

填写象征对应表：

白杨树特征

象征对象

精神品质

傲然挺立

北方农民

坚韧不拔

丫枝靠拢

抗日军民

团结一心

对抗风雪

民族精神

不屈不挠

（学生在朗读的过程中理解象征意义）

点拨：象征，是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。象征不同于比喻、拟人等修辞手法，它是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。

象征的作用：将作者想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。

提问：作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神？这种写法有什么妙处？

预设：由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的写作手法，可以委婉含蓄地表达自己的思想感情，更能增添文章的表现力。

任务2：探究欲扬先抑手法

对比阅读：

抑的部