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鄂教版三年级语文下册题西林壁教案（2025—2026学年）

一、教学分析

鄂教版三年级语文下册的《题西林壁》是一篇富有哲理的诗歌，它不仅体现了自然景观的壮美，还蕴含了深刻的哲理。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，它不仅有助于学生了解古代诗歌的特点，还能培养学生的审美情趣和思维能力。从知识关联上看，本课与之前学习的诗歌鉴赏、写作技巧等内容相呼应，为后续的学习奠定了基础。核心概念包括诗歌的意境、表达技巧以及哲理思考。

二、学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的语文基础，对自然景观有一定的了解，但审美能力和思维深度尚待提高。学生在生活经验方面，可能对山水景观有一定的认识，但在诗歌鉴赏方面可能存在一定的困难，如理解诗句、把握意境等。技能水平方面，学生已具备一定的阅读理解能力，但在诗歌鉴赏和写作方面还有待提高。兴趣倾向方面，学生对自然景观和诗歌都有一定的兴趣，但可能对抽象的哲理思考较为陌生。因此，教学设计中要充分考虑学生的已有知识和学习困难，以“以学生为中心”的原则，为学生提供有效的学习支持和引导。

三、教学策略与目标

教学策略上，将采用情境教学法、讨论法、引导式教学等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力和思维能力。教学目标包括：1.让学生理解诗歌的内容，感受诗歌的意境；2.培养学生的诗歌鉴赏能力，提高他们的审美情趣；3.引导学生思考诗歌中的哲理，培养他们的思维能力。达标水平要求学生在学习过程中能够熟练背诵诗歌，理解诗歌的意境和表达技巧，并能够运用所学知识进行简单的诗歌创作。

二、教学目标

知识目标：

能够说出《题西林壁》的基本内容，包括作者、标题、诗句。

列举并解释诗中出现的自然景观元素，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

能力目标：

能够设计并绘制一幅描绘诗句中景物的画。

能够通过小组讨论，解释诗句中的哲理，并设计相关的思维导图。

情感态度与价值观目标：

表现出对自然景观的敬畏之情，以及对古诗词的欣赏兴趣。

培养学生的观察力和想象力，激发他们对美的追求。

科学思维目标：

能够通过分析诗句，归纳出诗歌中的观察方法和表达技巧。

发展学生的辩证思维能力，理解诗句中的对比和变化。

科学评价目标：

能够评价诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并说明其效果。

能够自我评价和同伴评价诗歌鉴赏的理解程度。

三、教学重难点

教学重点在于理解《题西林壁》的诗意，把握诗人观察景物的角度与哲理。教学难点是学生如何从诗句中抽象出哲理，并将其与自身生活经验相结合，培养辩证思维能力。难点之所以难，在于诗句的哲理性较强，学生需要通过深入解读和思考才能领会。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：首先，制作包含诗歌原文、作者介绍、背景知识的课件；其次，准备相关图片、视频等教学辅助材料，以丰富课堂展示；此外，设计包含问题引导和活动步骤的任务单，以及用于学生自我评价和同伴评价的评价表。学生方面，要求预习课文，准备画笔等绘画工具，以便在课堂上进行诗歌意境的绘画创作。教学环境上，将座位排列成小组合作模式，并在黑板上提前绘制教学框架图，以便于师生互动和板书设计。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.教师播放一段描绘山水的自然风光视频，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们喜欢这样的风景吗？你们见过什么样的山水？

3.引导学生思考：山水之美在哪里？它给我们带来了哪些感受？

学生活动：

1.学生观看视频，感受山水之美。

2.学生积极回答问题，分享自己的看法。

新授（25分钟）

任务一：诗歌解读

教学目标：

1.理解《题西林壁》的基本内容。

2.能说出诗中描绘的自然景观元素。

教师活动：

1.展示诗歌原文，引导学生朗读并理解。

2.解释诗中的生字、难词。

3.分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4.邀请学生分享对诗句的理解。

学生活动：

1.学生朗读诗歌，理解基本内容。

2.学生积极回答问题，分享自己的理解。

任务二：画面描绘

教学目标：

1.能够设计并绘制一幅描绘诗句中景物的画。

2.培养学生的观察力和想象力。

教师活动：

1.展示一些描绘山水的画作，激发学生的创作灵感。

2.引导学生思考：如何将诗句中的景象转化为画面？

3.分组讨论，设计绘画方案。

4.指导学生进行绘画创作。

学生活动：

1.学生观看画作，激发创作灵感。

2.学生分组讨论，设计绘画方案。

3.学生进行绘画创作。

任务三：哲理思考

教学目标：

1.理解诗句中的哲理。

2.能够将哲理与自身生活经验相结合。

教师活动：

1.引导学生思