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英语名师工作室建设与发展规划

一、工作室背景与意义

在当前基础教育改革不断深化、核心素养导向的课程理念深入人心的背景下，英语学科的育人价值日益凸显。然而，区域内英语教师专业发展不均衡、青年教师成长缺乏有效引领、教学研究氛围有待进一步浓厚等问题依然存在。为整合优质教育资源，发挥名师的示范、引领、辐射作用，搭建教师专业成长的平台，提升区域英语教育教学质量，特成立本英语名师工作室。

本工作室旨在凝聚一批热爱英语教育、勇于探索创新的优秀教师，通过系统规划、专题研究、实践反思、成果推广等方式，共同探索英语教学的有效路径，促进教师专业素养的全面提升，进而培养学生的英语核心素养，服务于区域教育的优质均衡发展。

二、指导思想与目标

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以《义务教育英语课程标准》及高中英语课程标准为指导，立足区域英语教学实际，聚焦英语学科核心素养的培养与落实。坚持理论与实践相结合、自主研修与团队互助相结合、教学与科研相结合的原则，致力于打造一个集教学研究、教师培养、资源开发、成果辐射于一体的专业学习共同体。

（二）总体目标

通过为期三年的建设，将工作室建设成为区域内英语教学改革的先锋队、教师专业成长的孵化器、优质教育资源的辐射源，培养一批师德高尚、业务精湛、富有创新精神和引领能力的英语骨干教师，形成一批有推广价值的教学成果，整体提升区域英语教学水平。

（三）具体目标

1.队伍建设目标：工作室成员在师德修养、教育理念、教学能力、科研水平等方面得到显著提升。力争在周期内，培养市级以上骨干教师若干名，成员中有多人次在各级各类教学竞赛中获奖或承担公开课、示范课。

2.教学研究目标：围绕英语核心素养的落地，开展专题研究，形成具有针对性和操作性的教学模式或策略。完成至少一项市级以上重点研究课题，发表或获奖论文若干篇。

3.资源建设目标：开发一系列优质教学资源，如教学设计案例集、课件库、习题精选、阅读材料汇编等，并实现区域内共享。

4.示范辐射目标：通过公开课、讲座、送教下乡、教研沙龙等形式，推广工作室的研究成果和成功经验，带动区域内更多英语教师的专业发展。

三、成员构成与职责

（一）领衔人职责

1.负责工作室的整体规划、组织协调和日常管理工作，制定年度工作计划和总结。

2.确定工作室研究方向和重点课题，引领成员开展教育教学研究。

3.指导成员制定个人成长计划，组织开展各项研修活动。

4.负责工作室经费的统筹与合理使用（若有）。

5.向上级主管部门汇报工作室工作进展，争取支持与指导。

6.总结推广工作室研究成果，扩大工作室影响力。

（二）成员条件

1.热爱教育事业，师德高尚，责任心强，具有良好的团队合作精神。

2.具备扎实的英语专业知识和教学基本功，教学成绩优良。

3.具有较强的学习能力、研究意识和创新精神，愿意投入时间和精力参与工作室活动。

4.原则上应具有一定教龄，在区域内有一定影响力或发展潜力的中青年骨干教师。

（三）成员职责

1.积极参加工作室各项活动，遵守工作室规章制度。

2.制定个人专业发展计划，并在领衔人指导下认真实施。

3.主动承担工作室安排的研究任务，积极参与课题研究、教学改革实验。

4.定期进行教学反思，撰写教学案例、论文或经验总结。

5.积极参与工作室资源建设与成果推广，发挥骨干示范作用。

四、主要任务与措施

（一）加强理论学习，更新教育理念

1.专题研读：定期组织成员学习教育学、心理学、英语教学法等前沿理论，特别是关于核心素养、深度学习、大单元教学等方面的研究成果。推荐阅读书目，开展读书心得交流。

2.专家引领：邀请高校专家、省市教研员或经验丰富的一线名师进行专题讲座、指导研讨，拓展视野，提升理论素养。

3.政策解读：深入学习解读课程标准、考试评价改革等政策文件，确保教学研究方向的正确性。

（二）聚焦课堂教学，提升实践能力

1.主题研讨：围绕“基于核心素养的英语课堂教学设计”、“英语学习活动观的实践”、“信息技术与英语教学深度融合”等主题开展系列研讨活动。

2.课例研究：以集体备课、磨课、观课、议课为主要形式，深入开展课例研究。每位成员每学期至少承担1-2次公开课或研究课。

3.教学反思：鼓励成员坚持撰写教学日志和课后反思，定期组织反思交流，促进经验内化与提升。

4.技能比武：组织或参与各级各类教学技能竞赛，如优质课评比、说课比赛、课件制作比赛等，以赛促教。

（三）深化教育科研，提升研究素养

1.课题引领：结合教学实际问题，组织成员申报各级教育科研课题，以课题研究带动教学改进。工作室至少确立一项核心研究课题。

2.专题沙龙：定期举办科研沙龙，围绕课题研究进展、遇到的问题、研究方法等进行交流探讨。

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