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六年级上册语文素材-词句段归纳总结部编版

词语篇：积累与运用的基石

词语是构成语言的基本单位，准确理解和灵活运用词语，是提升语文素养的关键。

一、重点词语的理解与运用

1.联系上下文理解词义：这是最常用也最有效的方法。通过分析词语所处的语言环境，即上下文的意思，来推断词语的含义。例如，某个词语在不同的句子中可能会有不同的意思，我们要学会“瞻前顾后”。

2.通过近义词、反义词理解词义：找到词语的近义或反义词，能帮助我们快速把握其核心意义。对于一些意思相近但又有细微差别的近义词（如“凝视”与“注视”，“轻视”与“蔑视”），要仔细辨析它们在程度、情感色彩或使用语境上的不同。

3.结合生活经验理解词义：很多词语与我们的生活息息相关，调动生活积累，能更真切地理解词语的内涵。

4.词语的搭配：注意词语之间的合理搭配，如动词与名词的搭配（“发扬精神”、“改进方法”），形容词与名词的搭配（“明媚的阳光”、“清澈的河水”）。本册教材中出现了许多固定搭配和常用短语，同学们要用心记忆和运用。

5.成语的积累与运用：本册教材中有不少脍炙人口的成语，如“恍然大悟”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”、“饱经风霜”等。学习成语不仅要记住其字面意思，更要理解其比喻义或引申义，了解其来源和用法，并尝试在口头表达和书面写作中恰当运用。

二、词语归类

1.按感情色彩分：

*褒义词：带有赞许、肯定、喜爱等积极感情色彩的词，如“英勇”、“勤劳”、“伟大”。

*贬义词：带有贬斥、否定、厌恶等消极感情色彩的词，如“懦弱”、“懒惰”、“狡猾”。

*中性词：不带明显感情色彩的词，如“桌子”、“跑步”、“天空”。

2.按词语的构成方式分：

*并列式：由意义相近或相反的语素构成，如“朋友”、“开关”、“是非”。

*偏正式：前一个语素修饰、限制后一个语素，如“红花”、“快跑”、“认真学习”。

*动宾式：前一个语素表示动作，后一个语素表示动作的对象，如“读书”、“写字”、“打扫卫生”。

*主谓式：前一个语素表示被陈述的对象，后一个语素表示陈述的内容，如“天晴”、“花香”、“阳光灿烂”。

3.按词性分：名词、动词、形容词、副词、介词、连词等（此项为加深理解，不作为重点要求死记硬背，但要能辨析常见词性）。

句子篇：表达与交流的桥梁

句子是能够表达完整意思的语言单位。掌握句子的基本结构和常见句式，能让我们的表达更清晰、更准确、更生动。

一、句式的辨析与运用

1.基本句式：

*陈述句：用来陈述一个事实或表达一种看法，句末用句号。如：“今天天气很好。”“我认为这个想法不错。”

*疑问句：用来提出问题，句末用问号。如：“你今天去哪儿了？”“这道题怎么做呢？”（包括一般疑问句、设问句、反问句）

*设问句：自问自答，以引起读者注意和思考。如：“什么是合作？合作就是大家齐心协力完成一件事。”

*反问句：无疑而问，答案就在问句之中，起加强语气的作用。如：“难道我们不应该好好学习吗？”（意思是“我们应该好好学习。”）

*感叹句：用来抒发强烈的感情，句末用感叹号。如：“这里的景色真美啊！”“我成功了！”

*祈使句：用来表示请求、命令、劝告、禁止等，句末通常用句号或感叹号。如：“请把门关上。”“不准随地吐痰！”

2.特殊句式：

*“把”字句与“被”字句：这两种句式能突出动作的执行者或承受者。要掌握它们之间的转换方法。如：“小明把窗户擦干净了。”（“把”字句）转换为“窗户被小明擦干净了。”（“被”字句）。

*肯定句与否定句：否定句有两种，一种是单纯否定句（用“不”、“没”等），一种是双重否定句。双重否定句表达的是肯定的意思，但语气比肯定句更强烈。如：“我不得不承认他说得对。”（意思是“我必须承认他说得对。”）

3.句式的转换：在不改变句子原意的前提下，进行不同句式之间的转换，如陈述句与反问句的转换，直接引语与间接引语的转换（此项为难点，需重点练习）。

二、句子的连贯与得体

1.语序要合理：句子中词语的顺序会影响表达的意思，要遵循语言习惯，确保语序通顺。

2.关联词语的运用：准确使用关联词语，能使句子之间的关系更清晰，逻辑更严密。本册教材中常见的关联词语有：

*并列关系：既……又……；不是……而是……

*递进关系：不但……而且……；不仅……还……

*选择关系：不是……就是……；要么……要么……

*转折关系：虽然……但是……；尽管……还是……

*因果关系：因为……所以……；之所以……是因为……；既然……就……

*假设关系：如果……就……；即使……也……

*条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……

3.句子的仿写