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七色花之二教学小学三年级语文教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《七色花之二》是小学三年级语文教材中的一篇课文，它不仅是一篇优美的童话故事，更是对学生进行语文素养培养的宝贵资源。在课程标准解读分析方面，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于阅读、写作、口语交际和综合性学习的要求紧密相连。

首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括童话故事的特点、人物形象、情节发展等，关键技能则包括理解故事情节、体会人物情感、学习运用比喻等修辞手法。这些概念与技能的掌握，需通过“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平来实现，我们可以通过思维导图的形式构建知识网络，帮助学生建立起对童话故事的整体认识。

其次，从过程与方法维度来看，本课倡导的学科思想方法包括想象、联想、比较等，这些方法可以通过设计情境模拟、角色扮演等具体的学生学习活动来实现。通过这些活动，学生能够在实践中掌握方法，提高阅读理解能力。

最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课所承载的学科素养与育人价值包括培养孩子的同情心、责任感、创新精神等。我们可以通过引导学生在阅读中思考、在写作中表达，将学科素养与育人价值自然渗透到教学中。

学情分析

针对小学三年级学生的认知特点，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，但阅读理解能力尚处于初级阶段。在学情分析方面，我们需要关注以下几个方面：

首先，学生已有的知识储备包括对童话故事的基本了解、对人物形象的基本认知等。然而，他们在理解故事情节、体会人物情感等方面可能存在一定的困难。

其次，学生的生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向等也会影响他们的学习效果。例如，他们对色彩的认识、对大自然的观察等，都可能成为理解故事情节的助力。

最后，学生可能存在的学习困难包括对故事情节的混淆、对人物情感的理解不准确等。针对这些困难，我们需要设计相应的教学策略，如通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，或者引导学生进行小组讨论，共同解决问题。

二、教学目标

知识目标

《七色花之二》教学旨在帮助学生构建对童话故事的基本认知结构。学生将识记童话故事的特点、人物形象和情节发展等核心概念，理解比喻等修辞手法的运用。通过描述、解释故事情节，学生能够建立起知识间的内在联系，并能够在新情境中运用这些知识解决问题，如“运用童话故事中的角色特点设计一个故事情节”。

能力目标

本课旨在培养学生的语文实践能力。学生将学会独立并规范地完成阅读理解、写作表达等操作，例如“能够独立完成阅读《七色花之二》，并概括故事主要情节”。同时，通过小组合作，学生将能够综合运用信息处理、逻辑推理等能力，完成一份关于童话故事主题的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

教学目标强调培养学生对美好事物的欣赏能力和对他人情感的同理心。学生将通过阅读故事，体会童话中的真善美，例如“通过阅读《七色花之二》，感受故事中传递的关爱和勇气”。此外，学生将学会在日常生活中实践所学，如“能够将故事中的环保理念应用到日常生活中”。

科学思维目标

本课将引导学生运用科学思维方法，如模型建构、实证研究等。学生将学会识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演，例如“通过分析《七色花之二》中人物的行为，构建人物性格发展模型”。

科学评价目标

教学目标旨在培养学生的评价能力，包括对学习过程、成果以及信息的有效评价。学生将学会运用评价量规对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见，并能够依据既定标准评价自己的学习成果，例如“能够运用评价量规，对同伴的阅读理解报告给出具体、有针对性的评价”。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让学生理解童话故事的核心情节和人物形象，并能通过分析故事中的象征意义，培养学生对生活的感悟能力。具体而言，重点在于引导学生“说出”故事的主要情节，“描述”人物的性格特点，“解释”故事中的象征意义。这些内容不仅是童话故事学习的基石，也是提升学生语文素养的关键。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解童话故事中的象征意义和抽象概念。例如，理解“七色花”的象征意义，需要学生克服对具体形象的理解障碍，将其与抽象的情感和价值观联系起来。难点成因在于学生对抽象概念的理解能力有限，以及前概念可能带来的干扰。因此，教学活动需设计认知冲突情境，通过讨论、角色扮演等方式，帮助学生逐步突破这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含故事背景、人物介绍、情节分析的PPT。

教具：准备童话故事相关的图片、图表，用于辅助教学。

音频视频资料：收集与故事相关的音频、视频片段，增强学习体验。

任务单：设计阅读理解任务单，引导学生深入思考。

评价表：制定学生阅读理解和情感态度的评价表。

预习教材：要求学生预习故事内容，了解基本情节。

学习用具：准备画笔、彩色卡纸等，用于故事角