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高中英语首日教学设计范本

一、教学对象分析

本课的教学对象为高一新生。他们刚从初中升入高中，对新的学习环境、新的师生关系充满好奇与期待，同时也可能伴随些许忐忑与不适。在英语学习方面，他们已具备一定的英语基础，但水平参差不齐，对高中英语学习的深度、广度和难度变化可能尚未有清晰认知。部分学生可能对英语学习抱有浓厚兴趣，而另一些学生则可能因初中阶段的学习经历产生畏难情绪或学习倦怠。因此，首日教学的关键在于建立信任、营造氛围、激发兴趣，并初步引导他们适应高中英语的学习节奏与要求。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.帮助学生初步了解高中英语学习的特点、要求及本学期课程的大致规划。

2.引导学生回顾并运用初中所学的基础问候语和简单自我介绍句型，鼓励他们在真实语境中开口表达。

3.初步建立课堂常用英语指令的感知与理解。

（二）过程与方法

1.通过多样化的互动活动，如破冰游戏、小组讨论等，引导学生在轻松愉快的氛围中体验合作学习与探究学习的乐趣。

2.鼓励学生积极参与课堂，敢于表达自己的观点和感受，培养初步的英语交际意识和能力。

3.引导学生思考并总结适合自己的高中英语学习方法。

（三）情感态度与价值观

1.消除学生对高中英语学习的陌生感和畏惧感，建立积极的学习心态。

2.培养学生的自信心，使其乐于用英语进行交流。

3.营造民主、平等、和谐的课堂氛围，促进师生之间、生生之间的相互尊重与理解。

4.激发学生对英语语言及文化的好奇心和学习热情。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.师生之间、生生之间的相互认识与了解，建立融洽的课堂人际关系。

2.初步营造积极、互动的英语学习氛围。

3.使学生明确高中英语学习的基本要求和课堂规范。

（二）教学难点

1.如何快速打破新生的拘谨，鼓励他们大胆开口说英语，尤其是对于基础相对薄弱或性格内向的学生。

2.在有限的课堂时间内，平衡趣味性与知识性，既要让学生放松，又要让他们对高中英语学习有所感知和期待。

3.引导学生从被动接受知识向主动探究学习转变的初步意识。

四、教学方法与手段

1.交际教学法：强调语言的实际运用，通过真实或模拟的交际情境，让学生在使用语言的过程中学习语言。

2.任务型教学法：设计一系列有目的、有意义的活动任务，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言知识与技能。

3.启发式与互动式教学：通过提问、讨论、小组合作等方式，鼓励学生积极思考，主动参与。

4.多媒体辅助教学：运用PPT、图片、音频等资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

五、教学准备

1.教师准备：精心制作包含欢迎语、自我介绍、课程简介、互动问题、图片或短视频等内容的PPT课件；准备一些简单的英文名字卡片（若学生暂无英文名）或鼓励性小贴纸；设计并打印简单的“英语学习小问卷”（可选）。

2.学生准备：预习一些简单的英文自我介绍用语；准备一个英语笔记本和一支笔；保持轻松愉快的心情和开放的学习心态。

六、教学过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约10分钟)

1.热情问候与破冰(WarmGreetingIce-breaker)

*进行一个简单的破冰活动，例如“SmileWave”：教师做出微笑和挥手的动作，引导学生模仿，并说“Hello!Nicetoseeyou!”。可以快速扫视全班，与几位学生进行眼神交流并说“Hello!”。

*活动“FindSomeoneWho…”（变体）：考虑到时间和学生的熟悉度，可以简化为教师提问，学生举手回答，例如：“WholikesEnglishsongs?Pleaseraiseyourhand.”“WhohasanEnglishname?Canyoutellme?”此环节旨在初步活跃气氛，了解学生。

2.自我介绍(Self-introduction)

*教师用简洁、生动且语速适中的英语进行自我介绍，内容可包括姓名、兴趣爱好（如喜欢的电影、书籍、运动等，可用简单词汇和肢体语言辅助）、对英语学习的看法以及对学生的期望。避免过于冗长或复杂。

*鼓励几位自愿的学生进行简单的英文自我介绍（名字、来自哪个初中、兴趣爱好等）。对于较为害羞的学生，教师给予鼓励，不强求，可以说：“It’sokayifyou’realittlenervous.Wehaveplentyoftimetogettoknoweachother.”

（二）认识与了解(GettingtoKnowEachOtherCourseOverview)(约15分钟)

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