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一年级综合实践活动设计及实施方案

一、活动主题：我的小手真能干

设计理念：本活动主题紧密围绕一年级学生的生活实际，以他们最熟悉的“手”为切入点，引导学生认识手的功能，体验用手做事的乐趣与成就感，培养基本的生活自理能力和初步的劳动意识。活动强调学生的直接体验和亲身参与，让学生在“做中学”、“用中学”，促进其动手能力、观察能力和合作意识的发展。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.初步认识手的基本结构和主要功能，知道手能做很多事情。

2.学习并尝试运用双手完成一些简单的生活自理任务（如整理文具、系鞋带、折叠衣物等）和手工制作。

3.培养初步的观察能力，能观察到手的不同特征和手工作品的细节。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、游戏、实践操作等多种方式，体验用手做事的过程。

2.在小组活动中，学习与同伴简单合作，共同完成任务。

3.尝试用自己的方式（如语言描述、图画、作品展示）表达活动中的发现和感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受小手的神奇与能干，激发对动手活动的兴趣和热情。

2.体验通过自己动手劳动获得成功的喜悦，增强自信心。

3.培养爱护自己的小手、注意手部卫生的意识，懂得珍惜劳动成果。

4.萌发乐于帮助他人、服务他人的初步意识。

三、活动对象

一年级全体学生

四、活动时长

建议总时长为两周（可根据实际教学安排灵活调整，总课时约为X课时，含课内活动与课外延伸）

五、活动准备

（一）教师准备

1.环境创设：布置“我的小手真能干”主题墙，展示与手相关的图片、儿歌、学生作品等。

2.教具与材料：

*关于手的结构、功能的图片、视频资料。

*各种可供学生动手操作的材料：彩纸、剪刀（儿童安全型）、胶水、画笔、小绳、珠子、简单的编织材料、需要整理的文具、小衣物（如手帕、袜子）等。

*清洁用品：湿巾、洗手液。

*记录用的大白纸、彩笔。

3.活动方案细化：将总目标分解到各个具体活动中，准备好各环节的引导语、提问等。

4.安全预案：对活动中可能出现的安全问题（如使用剪刀）进行预估，并准备好应对措施，强调安全注意事项。

（二）学生准备

1.提前让学生观察自己和家人的手，思考手能做什么。

2.鼓励学生带一件自己用小手制作的作品（如折纸、绘画等）或一张与手相关的照片（如帮妈妈做家务、自己穿衣等）。

3.根据各阶段活动要求，准备个人需要整理的文具、小衣物等。

六、活动实施过程

第一阶段：启动与感知——神奇的小手（约X课时）

活动一：认识我们的小手

1.猜谜导入：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（谜底：手）

2.观察与发现：

*引导学生观察自己的手：有几只手？每只手有几个手指？手指有长短吗？手上有什么（指纹、掌纹）？

*小组内互相观察，比较彼此手的异同。

*讨论：我们的小手能做什么？（引导学生结合生活经验，说出写字、画画、吃饭、穿衣、玩玩具等）

3.观看视频/图片：展示不同职业的人用手工作的图片或短视频（如医生做手术、厨师做菜、工匠修理、艺术家创作等），拓展学生对“手的功能”的认知。

4.小结提升：我们的小手真神奇，能做这么多事情，是我们的好朋友。

活动二：小手的本领大

1.游戏“小手变变变”：教师说指令，学生用手做相应动作（如：变成小拳头、变成小剪刀、变成小花猫、变成望远镜等），活动手指，激发兴趣。

2.“我的小手会……”分享会：

*学生拿出自己带来的作品或照片，向小组伙伴介绍：“我的小手会……”

*邀请个别学生上台展示分享。

3.儿歌学唱：学习关于小手的儿歌，如《我有一双小小手》。

第二阶段：实践与体验——能干的小手（约X课时）

活动三：整理小能手

1.情境创设：“哎呀，小明的书包乱糟糟的，找不到铅笔了，怎么办呢？”

2.讨论交流：怎样才能让书包/文具盒变整齐？我们的小手可以怎么帮忙？

3.动手实践：

*学生分组，每组提供一个杂乱的文具盒或书包（内装文具）。

*引导学生讨论整理方法，然后动手整理。

*展示整理成果，评选“整理小能手”。

4.延伸活动：鼓励学生回家整理自己的房间、书包，并请家长拍照记录。

活动四：巧手来创作

1.折纸乐园：学习简单的折纸（如小船、青蛙、纸鹤等），教师示范，学生跟着学。

2.手指画/手掌画：提供颜料和画纸，学生用手指或手掌蘸取颜料进行创作。

3.创意小制作：

*选项一：串珠子（锻炼手眼协调）。

*选项二：简易编织（如用纸条编织小垫子）。

*选项三：利用废旧材料（如瓶盖、纸盒）进行简单拼贴。

*学生可根据兴趣选择参与，教师巡回指导，鼓励创新。

4.作品展示：将学生的手