第01讲 走近细胞（专项训练）（全国通用）（原卷版）.pdfVIP

第01讲走近细胞

目录

01课标达标练

【题型一】细胞学说及其建立过程

【题型二】生命系统的结构层次

【题型三】比较归纳法掌握细胞的多样性与统一性

【题型四】借助显微镜的使用，考查实验操作能力

02能力突破练（新考法+新角度+新情境）

03高考溯源练

题型一细胞学说及其建立过程

1．细胞学说的建立经历了漫长的探究过程。下列有关叙述正确的是（）

A．施莱登和施旺是细胞学说的建立者，运用了不完全归纳法

B．细胞学说认为所有生物均由细胞及细胞产物构成，阐明了生物体结构的统一性

C．细胞学说的建立经历了器官、组织、细胞、分子水平的认知过程

D．魏尔肖总结出“新细胞是由老细胞通过有丝分裂产生的”

2．归纳法是从个别事物推导出一般结论的思维方法，是生物学研究中常用的一种方法。它分为完全归纳法

和不完全归纳法，其思路框架主要包括以下几个方面。下列叙述正确的是（ꢀꢀ）

A．完全归纳法得出的结论是可信的，不完全归纳法得出的结论往往是不可信的

B．“生命活动离不开细胞”的提出建立在信息“生物体都具有细胞结构”的基础上

C．运用归纳法得出“原核细胞都有核糖体”的结论后能预测其他未被观察的原核细胞也有核糖体

D．孟德尔在通过豌豆杂交实验得出分离定律时并没有运用归纳法

3．科学家在研究生物体的结构时，逐步建立了细胞学说。以下关于细胞学说的叙述，正确的是（）

A．施莱登和施旺通过观察所有生物，提出“细胞是生命活动的基本单位”

B．列文虎克观察到许多动植物的活细胞并将其命名为细胞

C．魏尔肖在众多学者观察细胞分裂的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”

D．细胞学说揭示了动植物细胞的统一性，但未涉及细胞产物的作用

4．施莱登和施旺创立的细胞学说·被列为19世纪自然科学的三大发现之一，对于生物学的发展具有重大

意义，其建立过程漫长而曲折。下列相关叙述正确的是（ꢀꢀ）

A．细胞学说揭示了细胞和生物体的统一性和多样性

B．细胞学说的提出，使生物学研究进入到了分子水平

C．细胞是一个相对独立的单位，所有生物都由细胞构成

D．细胞学说的建立支持具有细胞结构的生物有共同祖先的进化观点

题型二生命系统的结构层次

5．黔灵山是贵州高原中部自然景观较典型且森林植被保存较为完好的少数山地之一，有众多保存完好的地

质遗迹，集山、林、泉、湖、洞、寺、动物于一体，“贵在城中，美在自然”之称。下列叙述正确的是

（ꢀꢀ）

A．黔灵山公园中所有的动物构成了群落

B．黔灵湖中的草履虫可以同时从属于两个不同的结构层次

C．黔灵山中的猕猴和松树具有完全相同的生命系统结构层次

D．山中的野生动物体内可能携带病毒，病毒是最基本的生命系统

6．细胞是最基本的生命系统，生命活动离不开细胞。下列对此理解错误的是（ꢀꢀ）

A．没有细胞结构的病毒，其生命活动也离不开细胞

B．变形虫的细胞能完成各种生命活动

C．多细胞生物的生命活动由不同的细胞密切合作完成

D．生命系统的各层次层层相依，具有相同的组成、结构和功能

7．地球上瑰丽的生命画卷在常人看来千姿百态。但是在生物学家的眼中，它们却是富有层次的生命系统。

下列各种组合中，能体现生命系统的层次由简单到复杂的正确顺序是（ꢀꢀ）

①一个大西瓜②血液③神经细胞

④一个蓝细菌⑤细胞内各种化合物⑥甲型H1N1病毒

⑦一片森林⑧某草原上的所有羊

⑨某草原上的全部荷斯坦奶牛⑩某农田中的所有生物

A．⑤⑥③②①④⑧⑩⑦B．③②④①⑥⑨⑦⑩

C．③②①④⑧⑩⑦D．③②①④⑨⑩⑦

8．下图为用序号和箭头表示的从微观到宏观的生命系统结构层次，下列相关叙述正确的是（ꢀꢀ）

A．一切生物都是由④组成的

B．图中⑤代表群落，⑥代表种群

C．高等植物具有个体和①②③④五个结构层次

D．一种生物可能同时属于两个不同的结构层次

题型三细胞的多样性与统一性的比较归纳

9．支原体大小为0.1~0.3微米，介于细菌和病毒之间。支原体种类繁多，有些种类可引发支原体肺炎等疾

病。如图为支原体的结构模式图。下列关于支原体的叙述，正确