生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用策略研究.pdfVIP

名市在线

ELITETEACHERSONLINE

生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用策略研究

文/范秀勇

摘要：生活化教学是初中道德与法治课堂中常用的教学方法，对优化课堂教学、强化学生学习效果具有重要作用。文章从

培养学生正确价值观和提高学生学习自主性两个角度入手，简要阐述了生活化教学在初中道德与法治课堂中的应用价值。在

具体应用策略方面，文章提出了创设生活教学情境、联系生活实际教学、树立生活榜样行为、组织生活实践活动、设计课后

生活作业等策略，旨在帮助学生掌握教材知识、增强法治意识，促进学生的全面成长与发展。

关键词：初中道德与法治；生活化教学；应用策略

中图分类号：G427文献标识码：A

生活化教学是一种将学生的生活经验与学科知受和体验生活的过程中思考道德与法治知识，从而

识紧密结合的教学方法，通过创设生活情境、引入最大限度地调动学生的积极性，培养学生的自主学

生活资源等方式，使学生在熟悉的生活环境中学习习意识。

和掌握知识，帮助学生更有效地掌握道德与法治课二、生活化教学在初中道德与法治课堂教学

程知识。相较于传统教学模式，生活化教学更加注中的具体应用策略

重学生的学习感受与学习体验，同时也更加重视培（一）创设生活教学情境，助力学生掌握教材

养学生的核心素养与综合能力。知识

一、生活化教学在初中道德与法治课堂教学初中阶段的道德与法治课程内容贴合当前阶段

中的应用价值学生成长与发展的实际，能够满足学生的精神需求

（一）有助于培养学生正确的价值观与学习需要。在组织学生学习这些课程知识时，教

培养学生正确的行为习惯与思想观念是道德与师应深入研读教材，并为教材知识点搜集恰当的生

法治课堂的重要目标和教学任务。道德与法治的教活素材，以便创设出更有意义的生活教学情境，进

学内容蕴含着非常丰富的德育素材，如果学生能够而助力学生实现对教材知识的扎实掌握[2]。

深入理解这些内容，便能够在内化与应用知识的过以统编道德与法治七年级（上册）第二单元第

程中建立起积极向上的价值观念。因此，为了帮四课第一框“和朋友在一起”为例。按照教学要求，

助学生实现对课程知识的深入掌握，教师应充分运学生应重点掌握两方面内容：第一，感受友谊的力

用生活化教学，使学生结合生活实际理解并内化课量，认识到朋友对一个人的影响，树立积极向上的

程知识，从而树立良好的价值观念。交友观念；第二，面对交友问题，能够找到正确的

（二）有助于提高学生的学习自主性处理办法。教师先以“我和我的……”为关键词搜

在传统的道德与法治课堂中，教师通常直接讲集生活中的影视资料，如“我和我的祖国”“我和我

授知识点，并让学生通过反复抄写、背诵来理解知的家乡”“我和我的父辈”等，并让学生思考如果自

识点。这种方式尽管有助于学生记忆课程知识，却已是导演，会结合自己的生活实际拍摄出怎样的影

并不利于提高学生的学习自主性，甚至可能会降低视内容。对此，有学生结合课程内容设想了“我和

学生学习道德与法治知识的兴趣。对此，教师应调我的朋友”的拍摄内容。在此基础上，教师可以让

整知识传授策略，采取生活化教学来引导学生学习学生围绕自己的生活经历思考“你会向谁倾诉自己

课程知识。这样，一方面可以转变学生对道德与法的烦心事？”在学生给出思考答案后，教师展示一份

治课程的刻板印象，激发学生的学习兴趣，另一方关于该问题的调查数据，数据显示向父母倾诉的学

面可以优化学生理解课程知识的方法，让学生在感生数量占41%，向教师倾诉占12%，向朋友倾诉的

37