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部编本初中语文必背古诗词全编

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语言文字的精华。部编本初中语文教材精选了数十首历代经典诗词，要求学生背诵积累。这不仅是应对学业考试的需要，更是涵养人文素养、提升审美情趣、传承文化基因的重要途径。本编旨在对这些必背古诗词进行系统梳理，并辅以简要的理解与背诵提示，希望能为同学们的学习提供切实有效的帮助。

一、初一年级（七年级）必背古诗词

初一年级是古诗词学习的启蒙阶段，所选篇目多为意境优美、情感质朴、语言浅近之作，易于学生理解和接受，旨在培养学生对古诗词的兴趣，初步感受其韵律和魅力。

（一）七年级上册

1.《观沧海》·曹操（东汉）

*原文：

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

*核心主旨：这首诗通过描绘沧海的壮丽景象，展现了诗人开阔的胸襟和统一中原、建功立业的远大抱负。

*理解与背诵提示：注意“澹澹”、“竦峙”等词的读音和含义。诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”两句，以极其开阔的想象，表现了大海的宏伟气魄，是千古名句，需重点把握。背诵时要读出雄浑豪迈的气势。

2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·李白（唐代）

*原文：

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

*核心主旨：诗人通过描绘暮春景象，抒发了对友人王昌龄被贬远方的深切同情和牵挂。

*理解与背诵提示：“杨花”、“子规”是暮春时节的典型意象，烘托了凄凉悲惋的氛围。后两句将抽象的“愁心”寄寓于明月，想象奇特，情感真挚。背诵时注意体会诗人对友人的一片深情。

3.《次北固山下》·王湾（唐代）

*原文：

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

*核心主旨：这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到的壮丽景色，抒发了旅途中的思乡之情。

*理解与背诵提示：“潮平两岸阔，风正一帆悬”以小景传大景之神，写出了江面开阔、顺风行船的景象。“海日生残夜，江春入旧年”两句，在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣和积极乐观的精神，历来为人称道。尾联则点明了思乡的主题。

4.《天净沙·秋思》·马致远（元代）

*原文：

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

*核心主旨：这首小令通过描绘深秋黄昏的萧瑟景象，抒发了游子漂泊他乡的孤寂愁苦和思乡之情。

*理解与背诵提示：全曲仅五句二十八字，却用了“枯藤”、“老树”、“昏鸦”等九个意象，叠加出一幅凄凉的秋郊夕照图。最后一句“断肠人在天涯”直抒胸臆，点明主旨，是点睛之笔。背诵时要注意其凝练的语言和悲戚的意境。

5.《咏雪》·《世说新语》（南朝宋）

*原文：

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

*核心主旨：本文通过记录谢家子弟咏雪的故事，展现了古代士大夫家庭的文化生活情趣和谢道韫的聪慧才情。

*理解与背诵提示：这是一篇文言小品，语言简练。“未若柳絮因风起”的比喻，形神兼备，生动形象地写出了雪花轻盈飘舞的姿态。背诵时注意体会人物的语气和当时的氛围。

6.《陈太丘与友期行》·《世说新语》（南朝宋）

*原文：

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

*核心主旨：本文通过记述陈元方与来客的对话，表现了陈元方的聪慧、懂礼识义，同时也告诫人们要讲信用、懂礼貌。

*理解与背诵提示：文章通过对话塑造人物形象，情节虽简，但人物性格鲜明。元方的反驳有理有据，不卑不亢。背诵时注意把握人物的情绪变化和对话的语气。

（二）七年级下册

1.《登幽州台歌》·陈子昂（唐代）

*原文：

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！

*核心主旨：诗人登上幽州台，俯仰古今，抒发了生不逢时、怀才不遇的悲凉感慨和孤独苦闷之情。

*理解与背诵提示：前两句俯仰古今，写出了时间的绵长；后两句纵览天地，写出了空间的辽阔。在无限的时空背景下，更显诗人的孤独与渺小，情感深沉悲壮，极具感染力。背诵时要读出那种苍茫、悲壮、孤独的感觉。

2.《望岳》·