高中语文表达交流成语中华文化的微缩景观新人教版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文表达交流成语中华文化的微缩景观新人教版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课程为高中语文必修课程，旨在培养学生运用汉语进行表达和交流的能力，深入理解中华文化的精髓。根据《普通高中语文课程标准》和《新人教版高中语文必修》的教学大纲，本课内容位于“语言表达与交流”单元，旨在通过成语的学习，让学生了解中华文化的丰富内涵，提高语言表达的准确性和生动性。本课的核心概念是成语，技能包括成语的理解、运用和赏析。成语作为中华文化的微缩景观，贯穿于整个课程体系，与前后的语言知识、文化素养等方面密切相关。

学情分析：

高中学生对成语已有一定的了解，但往往停留在记忆层面，缺乏深入理解和灵活运用。学生生活经验丰富，对中华文化有一定认识，但可能对成语背后的文化内涵理解不够。学生的认知特点表现为对形象、生动、有趣的内容更感兴趣，对抽象、复杂的内容容易产生畏难情绪。此外，学生在学习过程中可能存在易错点，如成语的意义混淆、用法错误等。

教学目标与策略：

本课教学目标设定为：1.理解成语的基本意义和用法；2.探究成语背后的文化内涵；3.提高语言表达的准确性和生动性。教学策略包括：1.通过讲解、讨论、案例分析等方式，帮助学生理解成语的意义和用法；2.结合生活实际，引导学生体会成语的文化内涵；3.设计多样化的语言实践活动，提高学生的语言表达能力。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出成语的基本含义和来源。

2.列举与中华文化相关的成语，并能简要解释其意义。

3.解释成语中蕴含的中华文化的核心价值观。

能力的目标：

1.设计一段包含成语的句子，体现成语的恰当运用。

2.评价成语在具体语境中的表达效果。

3.论证成语在中华文化中的重要地位。

情感态度与价值观的目标：

1.体验中华文化的魅力，增强文化自信。

2.欣赏成语的精炼与生动，培养审美情趣。

3.认同中华文化的价值，树立正确的价值观。

科学思维的目标：

1.分析成语的结构和意义，培养逻辑思维能力。

2.比较不同成语的异同，提高批判性思维能力。

3.归纳成语的规律，锻炼归纳总结能力。

科学评价的目标：

1.评价学生对成语的理解和运用能力。

2.评价学生在课堂活动中的参与度和表现。

3.评价学生对中华文化的认知和态度。

三、教学重难点

教学重点：成语的理解和运用，包括成语的基本含义、来源以及在不同语境中的恰当运用。

教学难点：成语背后文化内涵的挖掘，尤其是对于学生来说较难理解的成语典故和象征意义，以及如何将这些文化内涵融入到日常语言表达中。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、成语卡片、相关文化背景资料，并设计互动环节。学生需预习教材中的成语内容，准备个人笔记和小组讨论材料。确保教学环境适宜，如安排小组讨论区域，准备黑板或白板用于板书和展示。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一幅描绘中国传统文化的图片或视频，如山水画、书法作品等，引导学生思考中华文化的丰富内涵。

提问：“同学们，你们能从这幅画中感受到哪些中华文化的元素？”

学生活动：

学生观察图片或视频，思考并回答问题。

预期行为：

学生能够初步感知中华文化的丰富性。

学生能够认识到成语作为中华文化的重要组成部分。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

成语介绍：教师讲解成语的基本含义、来源和用法，如“画龙点睛”、“对症下药”等。

案例分析：结合具体语境，分析成语的运用，如“他的一番话，真是画龙点睛，让人豁然开朗。”

小组讨论：将学生分成小组，讨论成语在生活中的运用，如“你们认为哪些成语在你们的日常交流中使用较多？”

学生活动：

学生认真听讲，记录重点。

学生分析案例，参与小组讨论。

预期行为：

学生能够理解成语的基本含义和用法。

学生能够运用成语进行表达。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

成语接龙：教师和学生一起进行成语接龙游戏，巩固成语记忆。

成语填空：教师给出句子，让学生填入合适的成语，检验学生对成语的理解。

学生活动：

学生积极参与游戏，认真完成填空题。

预期行为：

学生能够熟练记忆成语。

学生能够正确运用成语。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调成语在中华文化中的重要性。

提问：“同学们，今天我们学习了哪些成语？你们认为成语在日常生活中有什么作用？”

学生活动：

学生回顾所学内容，回答问题。

预期行为：

学生能够总结本节课的重点。

学生能够认识到成语在中华文化中的价值。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置作业，要求学生课后收集与成语相关的文化