完整版登高杜甫的教案（2025—2026学年）.docxVIP

完整版登高杜甫的教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《登高》是杜甫的代表作之一，收录于部编版初中语文教材七年级上册。本课内容属于古诗文阅读单元，旨在引导学生欣赏古诗词的美，培养学生的文学素养。通过学习《登高》，学生可以了解杜甫的生平及其创作背景，掌握诗歌的鉴赏方法，提高古诗文阅读能力。本课内容与前后知识关联紧密，如与《望岳》等诗篇共同构成杜甫诗歌的阅读系列，有助于学生形成对杜甫诗歌的整体认识。

2.学情分析

初中生在进入七年级时，已具备一定的古诗文阅读基础，对古诗文的韵律、意境有一定了解。但他们在鉴赏诗歌时，往往停留在字面意义，缺乏对诗歌情感、意境的深入理解。此外，部分学生对杜甫的生平及其创作背景了解有限，可能导致对诗歌的理解产生偏差。因此，在教学过程中，需关注学生的已有知识储备，引导他们深入理解诗歌内容，培养他们的文学素养。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

知识与技能：了解杜甫的生平及其创作背景，掌握诗歌的鉴赏方法，提高古诗文阅读能力。

过程与方法：通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生分析、概括、鉴赏古诗文的能力。

情感态度与价值观：体会诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情感。

教学策略：

导入新课：通过图片、音乐等手段，激发学生学习兴趣，引导学生关注诗歌的背景。

自主学习：让学生自主阅读诗歌，初步了解诗歌内容，并尝试分析诗歌的结构、韵律等。

合作探究：分组讨论，引导学生深入理解诗歌的情感、意境，并尝试分析诗歌的艺术特色。

总结评价：对学生的课堂表现进行评价，总结教学成果，并提出改进建议。

二、教学目标

1.知识的目标

说出杜甫《登高》的创作背景和主要思想内容。

列举诗歌中的意象和修辞手法，并解释其表达效果。

解释诗歌中蕴含的哲理和情感。

2.能力的目标

分析诗歌的结构和韵律，理解诗歌的艺术特色。

设计一段简短的诗歌创作，模仿《登高》的风格。

评价诗歌的语言、意境和情感表达。

3.情感态度与价值观的目标

体会诗人忧国忧民的情怀，培养爱国情感。

尊重传统文化，增强对古典诗词的欣赏能力。

树立正确的价值观，认识到文学艺术对个人修养的重要性。

4.科学思维的目标

运用比较、分析的方法，理解不同诗歌的异同。

培养批判性思维，对诗歌进行个性化解读。

提高逻辑推理能力，分析诗歌中的情感逻辑。

5.科学评价的目标

运用评价标准，对诗歌进行客观评价。

反思自己的评价过程，提高评价能力。

学会从不同角度对诗歌进行综合评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握《登高》的意象、修辞手法及情感表达，提升古诗文阅读理解能力。教学难点：理解诗歌中蕴含的哲理和情感，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，难点在于学生需跨越文化背景和时代差异，深入体会诗人的情感。

四、教学准备

教师准备：制作《登高》相关多媒体课件，准备诗歌背景资料和鉴赏分析图表，设计互动式任务单和评价量表，确保教学内容的丰富性和互动性。学生准备：预习诗歌内容，收集杜甫生平和创作背景资料，准备笔记本和笔，以便记录学习心得和思考。教学环境准备：布置教室，确保小组座位合理排列，预留足够空间进行讨论和活动，设计清晰的黑板板书框架，为教学过程提供良好的视觉引导。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师播放杜甫《登高》的朗诵音频，营造诗歌氛围。

提问：“同学们，你们能从这首诗中感受到什么？”

学生分享感受，教师引导：“今天，我们将一起走进杜甫的《登高》，感受诗人的情感世界。”

2.新授（25分钟）

任务一：了解背景

教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，展示相关图片和资料。

学生阅读资料，回答问题：“杜甫生活在哪个时代？他的诗歌有什么特点？”

教师总结：“杜甫生活在唐朝晚期，他的诗歌关注社会现实，表达忧国忧民的情怀。”

任务二：解读诗句

教师引导学生逐句解读《登高》，解释诗句中的意象和修辞手法。

学生朗读诗句，分享自己的理解，教师点评并纠正错误。

教师总结：“首联‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’描绘了凄凉的景象，反映了诗人内心的忧伤。”

任务三：分析情感

教师引导学生分析诗歌中的情感，提问：“诗人在哪些地方表达了忧国忧民的情怀？”

学生分组讨论，分享观点，教师点评并总结：“诗人在颔联‘万里悲秋常作客，百年多病独登台’中，表达了自己漂泊异乡、年老体衰的孤独与无奈。”

任务四：体会哲理

教师引导学生体会诗歌中的哲理，提问：“这首诗给你什么启示？”

学生分享自己的感悟，教师点评并总结：“这首诗告诉我们，人生难免遭遇困境，但我们要保持乐观的心态，勇往直前。”

任务五：拓展延伸

教师展示其他描写秋天的诗句，引导学生比较分析，提问：“这些诗句与《登高》有哪些异同？”

学生分享自己的观点，教师