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大班语言优质课捉迷藏教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言教育课程标准》，旨在培养幼儿的语言表达能力和语言理解能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“捉迷藏”，关键技能包括幼儿对游戏规则的认知、语言表达、合作沟通等。认知水平上，幼儿需“了解”游戏的基本规则，“理解”游戏中的角色和互动，“应用”语言进行沟通，“综合”游戏体验与生活经验。

过程与方法维度上，课程强调以游戏为载体，引导幼儿在游戏中学习语言，培养其观察、想象、表达等能力。情感·态度·价值观维度上，课程旨在培养幼儿的团队合作精神、规则意识和社会责任感。

在核心素养维度上，本课强调培养幼儿的“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”等核心素养。学业质量要求上，幼儿应能够参与游戏，理解游戏规则，用语言表达自己的想法，并与其他幼儿进行有效沟通。

2.学情分析

针对大班幼儿的年龄特点，他们已具备一定的语言表达能力和合作意识。在生活经验方面，幼儿对捉迷藏游戏较为熟悉，有助于激发学习兴趣。在技能水平上，幼儿的语言表达能力、观察力和想象力有待提高。

认知特点方面，大班幼儿正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对游戏规则的理解和运用有一定难度。兴趣倾向上，幼儿对游戏和互动活动较为感兴趣，但部分幼儿可能存在胆怯、害羞等心理障碍。

针对以上学情，本课需关注以下几点：一是通过游戏情境，引导幼儿理解游戏规则，提高语言表达能力；二是注重培养幼儿的观察力和想象力，使其在游戏中发现问题、解决问题；三是关注幼儿的心理需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，消除心理障碍。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，知识目标旨在帮助幼儿建立对“捉迷藏”游戏规则和语言表达的理解。幼儿将“识记”游戏的基本规则和角色，能够“描述”游戏的过程和策略。通过“理解”游戏中的合作与沟通，幼儿将能够“解释”为什么游戏中的语言表达如此重要。此外，幼儿将“应用”这些知识，通过“比较”不同游戏情境下的语言表达，发展“归纳”和“概括”的能力。例如，他们能够“运用…解决…”在游戏中遇到的语言障碍，形成“设计…方案”来改进游戏规则。

2.能力目标

能力目标聚焦于幼儿在“捉迷藏”游戏中提升的语言实践能力。幼儿将“独立并规范地完成”游戏中的角色扮演，同时“从多个角度评估证据的可靠性”，以“提出创新性问题解决方案”。通过“小组合作”，幼儿将“完成一份关于…的调查研究报告”，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。例如，他们能够“构建…的物理模型”，用以“解释…现象”中的语言交流策略。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿在游戏中体验到的积极情感和价值观。幼儿将通过“了解科学家的探索历程”，体会“坚持不懈的科学精神”。在游戏中，他们将被鼓励“养成如实记录数据的习惯”，培养“合作分享”和“社会责任感”。例如，幼儿能够“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出“改进建议”。

4.科学思维目标

科学思维目标关注于幼儿在游戏中培养的批判性思维和逻辑推理能力。幼儿将“识别问题本质”，建立“简化模型”，并“运用模型进行推演”。他们将被鼓励“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，并“运用设计思维的流程”，针对“…问题提出原型解决方案”。例如，幼儿能够“构建…的物理模型”，用以“解释…现象”中的策略选择。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价和元认知能力。幼儿将“运用…策略对自己的学习效率进行复盘”，并提出“改进点”。他们将被训练“运用评价量规”，对“同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。例如，幼儿能够“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，学会“对信息来源和可靠性进行甄别”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿深入理解“捉迷藏”游戏中的语言交流策略和合作原则。重点包括幼儿能够“理解并应用”游戏中的角色扮演，通过“描述”和“解释”游戏情境中的语言互动，来提升他们的沟通能力。此外，重点还在于幼儿能够“比较”和“归纳”不同游戏情境下的语言表达，从而“概括”出有效的沟通技巧。这些内容是幼儿语言发展的重要基础，对于培养他们的社交技能和表达能力至关重要。

2.教学难点

教学的难点在于引导幼儿理解和应用复杂的合作策略，尤其是在游戏中的即时沟通和协调。难点在于幼儿需要“克服”前概念的干扰，理解“合作”的深层含义，并能够在实际游戏中“应用”这些策略。难点成因包括幼儿的年龄特征和思维发展水平，使得抽象概念的理解和多步逻辑推理变得困难。为了突破这一难点，教师需要设计“认知冲突情境”，通过直观化的教学方法和脚手架策略，帮助幼儿逐步掌握合作沟通的技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含游戏