14.1 全等三角形及其性质 课件（共33张PPT）-人教版（2024）数学八年级上册.pptxVIP

;;上一章我们通过推理论证得到了三角形的哪些重要结论？;;1.了解全等形的概念、全等三角形的概念和性质，能识别全等三角形的对应点、对应边、对应角.

2.能运用全等三角形的性质解决简单的问题，培养学生解决问题的能力.

3.初步帮助学生建立平移、翻折、旋转三种图形变化与全等形的关系.

4.在图形变换和实际操作的过程中发展空间观念，培养学生的几何直观和核心素养.;从前，三角形、圆形、平行四边形和梯形约好一起出去玩，结果到了约定的时间，圆形、平行四边形和梯形都来了，只有三角形没有来，请问这种情形叫什么?;;;;活动二：探究全等三角形的定义及性质;活动二：探究全等三角形的定义及性质;活动二：探究全等三角形的定义及性质;;活动二：探究全等三角形的定义及性质;活动二：探究全等三角形的定义及性质;活动二：探究全等三角形的定义及性质;活动二：探究全等三角形的定义及性质;活动二：探究全等三角形的定义及性质;活动二：探究全等三角形的定义及性质;活动二：探究全等三角形的定义及性质;分析：根据全等三角形对应角相等求出?ABD的度数，

进而可得?CBD的度数；利用三角形内角和为180°可得?AEB的度数.;经典例题;例3如图所示，已知△ABD≌△CFD，AD?BC于D.

(1)判断CE与AB的位置关系，并说明理由；

(2)已知BC=7，AD=5，求AF的长.;例3如图所示，已知△ABD≌△CFD，AD?BC于D.

(1)判断CE与AB的位置关系，并说明理由；

(2)已知BC=7，AD=5，求AF的长.;例3如图所示，已知△ABD≌△CFD，AD?BC于D.

(1)判断CE与AB的位置关系，并说明理由；

(2)已知BC=7，AD=5，求AF的长.;1.如图，△ABC≌△BDE，?A和?EBD，?C和?E是对应角.说出这两个三角形的对应边和另一组对应角.;;限时训练;限时训练;;概念;实践作业：发现生活中的全等三角形

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