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2025年小学生近视筛查工作总结(推荐)

2025年，我校高度重视学生的视力健康问题，依据国家和地方相关政策要求，积极组织开展了小学生近视筛查工作。通过科学严谨的筛查流程、细致全面的数据分析以及针对性的干预措施，致力于保护学生视力，降低近视率。现将本年度近视筛查工作详细总结如下：

筛查工作基本情况

筛查对象：涵盖了全校一至六年级[X]个班级，共计[X]名学生。

筛查时间：从[具体开始时间]至[具体结束时间]，历时[X]周，确保筛查工作有序、高效进行。

筛查团队：由专业的眼科医生和护士组成，他们具备丰富的视力检查经验和专业知识，为筛查结果的准确性提供了有力保障。

筛查工作实施过程

前期准备

制定方案：学校联合卫生部门，结合本校实际情况，制定了详细的《2025年小学生近视筛查工作方案》，明确了筛查目的、方法、流程和人员分工。

宣传动员：通过校园广播、宣传栏、家长会等多种形式，向学生、家长和教师宣传近视的危害、预防方法以及筛查工作的重要性，提高了大家的重视程度和参与积极性。

物资准备：准备了视力表、验光仪、眼底镜等专业筛查设备，并对设备进行了调试和校准，确保设备的准确性和可靠性。

人员培训：组织参与筛查工作的人员进行专业培训，学习筛查标准、操作规范和数据记录方法，确保筛查工作的质量。

现场筛查

有序组织：按照年级和班级顺序，合理安排筛查时间和场地，确保学生能够有序、高效地完成筛查。在筛查过程中，安排专人负责引导和维持秩序，避免出现混乱和拥挤现象。

规范操作：筛查人员严格按照操作规程进行视力检查，包括裸眼视力、矫正视力、屈光度、眼压等项目的检测，并详细记录检查结果。对于视力异常的学生，进行了进一步的检查和诊断，以确定近视的程度和类型。

沟通反馈：筛查过程中，筛查人员与学生和家长进行了及时的沟通和反馈，向他们解释检查结果，提供预防和治疗建议，并发放了《视力检查反馈单》，让家长了解孩子的视力情况。

数据整理与分析

数据录入：筛查结束后，安排专人对筛查数据进行录入和整理，建立了学生视力健康档案。档案内容包括学生的基本信息、视力检查结果、诊断意见、干预措施等，为后续的跟踪和管理提供了依据。

数据分析：运用统计学方法对筛查数据进行分析，了解学生的视力现状、近视率、近视程度分布等情况，并与上一年度的筛查结果进行对比，评估筛查工作的效果。同时，分析不同年级、性别、班级之间的视力差异，找出影响学生视力的主要因素。

筛查结果统计与分析

视力总体情况：本次筛查共检查学生[X]名，视力正常的学生有[X]名，占总人数的[X]%；视力异常的学生有[X]名，占总人数的[X]%。其中，近视学生有[X]名，占总人数的[X]%；散光学生有[X]名，占总人数的[X]%；远视学生有[X]名，占总人数的[X]%。

不同年级视力情况：随着年级的升高，学生的近视率呈现逐渐上升的趋势。一年级学生的近视率为[X]%，二年级学生的近视率为[X]%，三年级学生的近视率为[X]%，四年级学生的近视率为[X]%，五年级学生的近视率为[X]%，六年级学生的近视率为[X]%。六年级学生的近视率明显高于一年级学生，差异具有统计学意义（P0.05）。

不同性别视力情况：男生的近视率为[X]%，女生的近视率为[X]%，女生的近视率略高于男生，但差异无统计学意义（P0.05）。

近视程度分布情况：轻度近视（近视度数在-3.00D以下）的学生有[X]名，占近视学生总数的[X]%；中度近视（近视度数在-3.00D～-6.00D之间）的学生有[X]名，占近视学生总数的[X]%；高度近视（近视度数在-6.00D以上）的学生有[X]名，占近视学生总数的[X]%。轻度近视的学生占比较大，说明我校学生的近视情况以轻度为主。

近视成因分析

用眼习惯不佳：部分学生在日常学习和生活中，存在用眼距离过近、用眼时间过长、阅读书写姿势不正确等问题。例如，很多学生喜欢在光线不足的环境下看书、写字，或者长时间使用电子设备，导致眼睛疲劳，从而增加了近视的发生风险。

户外活动时间不足：随着学业负担的加重，学生的户外活动时间明显减少。研究表明，户外活动可以让眼睛接触自然光线，促进视网膜分泌多巴胺，从而抑制眼轴的增长，预防近视的发生。然而，我校部分学生每天的户外活动时间不足1小时，这可能是导致近视率上升的一个重要原因。

遗传因素：近视具有一定的遗传倾向，如果父母双方都是近视患者，那么孩子患近视的概率会相对较高。在本次筛查中，我们发现部分近视学生的父母也患有近视，这说明遗传因素在近视的发生发展中起到了一定的作用。

饮食结构不合理：一些学生存在挑食、偏食的问题，喜欢吃甜食、油炸食品等，而忽视了蔬菜、水果、鱼类等富含维生素、矿物质和不饱和脂肪酸的食物的摄入。这些营养物质对于眼睛的发育和健康至关重要，饮食结构不合理可能会影响眼睛的正