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2025-2026学年第一学期初中段课后延时服务实施方案

一、总体要求

（一）指导思想

以“双减”政策为核心，落实《教育部办公厅等四部门关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》要求，立足初中生身心发展规律与学业衔接需求，构建“学业赋能+素养拓展”双轨服务模式，破解家长接送难题，助力初中1-3年级学生实现学业提升与全面发展的平衡，为中考与成长奠基。

（二）工作原则

1.自愿自主：学生参与全自愿，允许自主选择服务模块（如仅选基础托管或叠加拓展服务），严禁强制或变相引导，对建档立卡、低保、残疾等特殊家庭学生实行费用全额减免。

2.安全优先：聚焦初中生活动自主性强的特点，建立“家校社联动”安全体系，重点防范户外活动风险、心理危机与晚归安全。

3.育学并重：以“学业减负提质+综合素质培养”为核心，杜绝讲授新课或集体补课，突出中考学科能力衔接与青春期成长指导。

4.资源适配：整合校内中考学科师资、校外专业资源（如高校实验室、行业从业者），优先选择符合初中生认知水平的探究性、实践性项目。

二、服务基本安排

（一）服务对象

本校初中1-3年级全体学生，优先保障寄宿生、双职工家庭子女、初三毕业班学生、随迁子女及学业薄弱学生等亟需服务群体。

（二）服务时间

1.基础时段：周一至周五放学后，实行“5+2”模式，每天不少于2小时，结束时间不早于当地家长正常下班时间（城市校区原则上不早于18:30，农村校区可调整为不早于18:00）。

2.弹性时段：初三学年增设晚自习服务（19:00-20:30），非毕业班不强制要求；冬季（11月-次年2月）基础时段结束时间可提前30分钟（适配天黑早的特点）。

3.调整机制：结合期中/期末考试、法定节假日、中考政策变动，提前2周通过校园公众号、班级群发布时间调整方案。

（三）服务流程

1.需求调研：开学前2周，通过“学生问卷+家长访谈”收集需求（如“中考学科辅导重点”“感兴趣的拓展项目”“是否需要晚自习”），形成初中段专属服务清单。

2.自愿报名：学生自主选择服务类型（基础托管/拓展服务/晚自习），家长通过学校管理平台确认，初三学生需由家长与班主任共同签署晚自习安全承诺书。

3.动态调整：每月开放1次选课调整通道（适配初中生学业需求变化），允许更换拓展项目或退出/加入晚自习。

三、服务内容设计

采用“基础托管+分层拓展”模块化架构，兼顾学业巩固与个性化发展：

（一）基础托管服务（60分钟）

按“非毕业班（初一/初二）”“毕业班（初三）”分层设计，聚焦学业减负与能力提升：

初一/初二：中考学科教师分组辅导作业（优先完成数学、英语、物理等书面作业），采用“小组讨论+教师答疑”模式，同步指导自主学习方法（如错题整理、思维导图绘制），确保80%书面作业校内完成，不布置机械重复作业。

初三：分“基础巩固组”“能力提升组”开展针对性辅导，基础组侧重课本知识点复盘（如数学公式应用、语文古诗文默写），提升组侧重中考题型解题思路（如物理实验探究题、英语阅读理解技巧），严禁集体刷题或讲授新课。

配套措施：将初中段作业设计纳入教研重点，开发“跨学科整合型”“实践应用型”作业（如初二“物理电路设计+数学几何绘图”结合、初三“中考作文素材积累与仿写”）。

（二）分层拓展服务（60分钟）

按“兴趣拓展类”“学业衔接类”“成长指导类”三大模块设项，实行“自愿选课+跨年级适配”（如初一可选初三学长带队的学科兴趣小组）：

1.兴趣拓展类：

艺体竞技：校园篮球/排球联赛（分年级组队）、校园剧创作与表演（如红色主题短剧）、书法篆刻（硬笔/软笔结合），引入持有体育教练资质、艺术考级指导证书的校外教师；

科技创新：机器人编程（Python入门）、校园科学探究（如“校园水质检测”“植物生长与光照关系实验”）、3D打印设计，依托学校实验室或高校合作资源开展。

1.学业衔接类：

初一：“中考学科启蒙”（如数学逻辑思维训练、英语听力专项）；

初二：“物理/化学实验操作”（如电路连接、物质鉴别实验，提前熟悉中考实验题型）；

初三：“中考政策解读”（如志愿填报指导、体育中考项目训练），由毕业班班主任、体育教师牵头。

1.成长指导类：

心理适应：每月1次主题活动，初一“新环境适应与人际关系”（情景模拟）、初二“青春期情绪管理”（团体辅导）、初三“中考压力疏导”（正念减压训练），由专职心理教师组织；

生涯规划：每学期2次职业体验分享（邀请医生、工程师、教师等行业从业者进校园）、中考志愿填报专题讲座，帮助学生建立职业认知与升学目标。

四、资源保障体系

（一）师资队伍建设

1.校内为主：优先选拔中考学科骨干教师、