人教版四年级数学上册数学 8 数学广角——优化 单元整体教学设计（表格式）.docxVIP

人教版四年级数学上册数学广角优化单元整体教学设计

单元主题

数学广角—优化

单元内容

1.课标要求：通过简单的实际情境，体验从优化的角度解决问题的过程，理解优化思想；在解决问题中，体会运筹思想的价值，发展逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.教材特点：人教版四年级上册“数学广角”单元以生活中的实际问题为载体，如沏茶、烙饼、田忌赛马等，让学生在分析和解决问题的过程中感受优化思想，是培养学生数学思维和应用意识的重要内容。

3.知识结构：

基础层：沏茶问题（合理安排时间）→烙饼问题（最优方案选择）；

拓展层：田忌赛马问题（策略优化）→综合应用优化思想解决实际问题。

4.资源开发：对比不同版本教材中类似的优化问题情境，补充生活中的其他优化案例，如排队问题、合理安排工序等跨学科素材。

单元学情

学生在生活中积累了一些解决问题的经验，对具体的生活情境比较熟悉，喜欢通过动手操作和小组讨论来学习。但对于“优化”这种抽象的数学思想，理解起来有一定难度，难以从多种解决问题的方案中找到最优方案，缺乏对策略合理性的分析能力。四年级学生的逻辑思维处于发展阶段，具有一定的分析和推理能力，适合通过具体事例引导其感悟优化思想。

单元目标

1.通过具体的生活事例，使学生初步体会优化思想在解决实际问题中的应用，认识到解决问题策略的多样性，能选择较优的方案解决问题。

2.让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力和初步的逻辑推理能力。

3.感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。

单元实施

共3课时：

第1课时：沏茶问题（合理安排时间）

第2课时：烙饼问题（最优方案选择）

第3课时：田忌赛马问题（策略优化）及综合应用

第1课时：沏茶问题（合理安排时间）

课型

新授课?实践课□复习课□其它课□

教学内容分析

1.单元位置：本课时是“数学广角—优化”单元的起始课，为后续学习烙饼问题和田忌赛马问题奠定基础，帮助学生初步建立优化意识。

2.核心素养：通过分析沏茶的工序，培养学生的逻辑思维能力和时间观念，发展其应用意识。

3.关联内容：前导：学生对生活中做事情的先后顺序有一定的了解；后续：烙饼问题中最优方案的选择和田忌赛马问题中的策略优化。

学情分析

学生在生活中都有过沏茶的经历，知道做沏茶这件事需要完成一系列工序，但对于如何合理安排这些工序以节省时间，缺乏深入的思考。他们喜欢结合生活实际进行学习，乐于参与小组讨论，但在表达自己的想法和分析方案的合理性方面还有所欠缺。

教学目标

1.使学生通过沏茶这一具体事例，认识到解决问题有多种方案，学会选择合理、快捷的方案，体会优化思想。

2.让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，培养学生的分析能力和初步的逻辑推理能力。

3.感受数学在日常生活中的应用，培养学生珍惜时间的意识和合理安排时间的习惯。

教学重难点

1.教学重点：认识到解决问题策略的多样性，能选择最优方案解决问题。

2.教学难点：理解合理安排时间的关键是找出可以同时做的事情。

教学过程

环节一：情境导入，激发兴趣。

教师活动：出示小明家来客人，妈妈让小明沏茶的情境图，提问：“小明要做哪些事情才能让客人喝上茶呢？做这些事情大概需要多长时间？”引导学生说出沏茶的工序和大致时间。

学生活动：观察情境图，思考并说出沏茶需要做的事情，如洗水壶、接水、烧水、洗茶杯、找茶叶、沏茶等，并估计各工序的时间。

活动意图：从生活情境入手，激发学生的学习兴趣，让学生初步了解沏茶的工序，为后续学习做铺垫。

环节二：探究新知，寻找最优方案。

教师活动1：引导学生思考如何安排这些工序。提问：“你认为小明应该先做什么，再做什么？有几种不同的安排方法？哪种方法能让客人尽快喝上茶？”

学生活动1：小组讨论，动手摆一摆工序卡片，列出不同的安排方案，并计算出每种方案所需的时间。

教师活动2：组织学生展示不同的方案，对比各方案的时间，引导学生发现最优方案。强调在烧水的同时可以做洗茶杯、找茶叶等事情，以节省时间。

学生活动2：展示自己小组的方案，对比后找出最优方案，理解合理安排时间的方法。

活动意图：让学生经历寻找最优方案的过程，通过小组合作和对比分析，体会优化思想，掌握合理安排时间的方法。

环节三：巩固应用，深化理解。

教师活动：出示一些生活中需要合理安排时间的例子，如做饭、做作业等，让学生思考如何安排才能节省时间。

学生活动：独立思考后，在小组内交流自己的想法，说出理由。

活动意图：通过练习，让学生进一步巩固合理安排时间的方法，将所学知识应用到实际生活中。

环节四：总结拓展，联系生活。

教师活动：引导学生总结本节课的收获，提问：“在生活中，我们还能遇到哪些可以通过合理安排来节省时间的事情？”

学生活动：分享自