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2025年教师职称-福建-福建教师职称（基础知识、综合素质、高中生物）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、教师职业道德要求中，“关爱学生”内涵是（）

A.严慈相济

B.严爱结合

C.以学生为本

D.因材施教

【参考答案】C

【解析】关爱学生强调尊重学生个体差异，以学生发展为中心。严慈相（A）是关爱与要求的平衡，因材施教（D）是教学原则。C选项直接体现“以人为本”的教育理念。

2、课堂管理中，教师应优先建立（）

A.课堂纪律

B.学习目标

C.规则制度

D.互动氛围

【参考答案】C

【解析】规则制度是课堂管理的基石，需在课前明确告知学生。学习目标（B）需在规则框架下达成，互动氛围（D）依赖规则保障。纪律（A）是规则执行的结果。

3、生态系统中的分解者主要完成（）

A.光合作用

B.食物链传递

C.有机物分解

D.物质循环

【参考答案】C

【解析】分解者（如细菌、真菌）将有机物分解为无机物，完成物质循环（D为整体功能）。光合作用（A由生产者完成，食物链传递（B）依赖消费者。C选项直接对应分解者角色。

4、根据《教师法》，教师权利不包括（）

A.督促学生完成作业

B从事学术研究

C.审核学生成绩

D.提议教育改革

【参考答案】A

【解析】教师法规定教师享有学术研究（B）、提出教育改革建议（D）和审核成绩（C）的权利。督促作业属于教学职责，非法定权利。

5、情境教学法的关键是（）

A.知识灌输

B.问题导向

C.情境创设

D.互动讨论

【参考答案】C

【解析】情境教学法通过模拟真实场景促进知识建构。问题导向（B）是后续步骤，互动讨论（D）依赖情境基础。A选项与情境教学理念相悖。

6、心理学中的“从众”现象与（）最相关

A.认知失调

B.群体压力

C.案例教学

D.个性发展

【参考答案】B

【解析】从众指个体因群体压力改变行为，属于社会心理学范畴。认知失调（A）涉及态度冲突，案例教学（C）是教学方法。B选项直接对应群体压力机制。

7、编写遵循“循序渐进”原则，其核心是（）

A.分层递进

B.由浅入深

C.知识整合

D.时代性

【参考答案】B

【解析】循序渐进强调知识难度逐步提升，符合认知发展规律。分层递进（A）是具体实施方式，知识整合（C）是内容编排目标。B选项为原则本质。

8、教师专业发展的核心途径是（）

A.考取证书

B.反思实践

C.参加培训

D.竞争晋升

【参考答案】B

【解析】反思实践（B）通过行动研究改进教学，是专业发展的驱力。考取证书（A）、培训（C）是外源性途径，晋升（D）与专业成长无直接关联。

9、细胞器中负责将有机物分解为二氧化碳和水并释放能量的结构是（）。

A.细胞膜

B.线粒体

C.液泡

D.细胞壁

【参考答案】B

【解析】粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，其内含呼吸链和酶系统，负责将有机物分解为二氧化碳和水并释放能量（ATP）。细胞膜控制物质进出，液泡储存代谢产物，细胞壁提供结构支持。

10、下列关于光合作用叙述正确的是（）。

A.光反应在叶绿体类囊体膜上进行

B.暗反应需要光能直接驱动

C.光合作用最终产物是葡萄糖

D.光反应和暗反应的场所相同

【参考答案】A

【解析】光反应在类囊体膜上进行，利用光能将水分解产生ATP和NADPH；暗反应在叶绿体基质中进行，依赖光反应提供的能量和物质葡萄糖。B错误因暗反应直接需光能，D错误因场所不同。

11、下列属于遗传物质的是（）。

A.细胞膜

B.核糖体

C.

D.细胞壁

【参考答案】C

【解析】DNA是主要的遗传物质，RNA在部分生物中也有遗传功能。细胞膜（A）和细胞壁（D）为结构物质，核糖体（B）含rRNA但非遗传物质。

12、生态系统中的生产者是（）。

A.草食动物

B.消费者

C.分解者

D.绿色植物

【参考答案】D

【解析】绿色植物通过光合作用将物转化为有机物，为生态系统提供能量和物质基础。草食动物（A）为初级消费者，分解者（C）负责分解有机物。

13、下列属于伴性遗传病的是（）。

A.白化病

B.镰刀型细胞贫血症

C.唐氏综合征

D.色盲

【参考答案】B

【解析】镰刀型细胞贫血症由位于X染色体上的等位基因突变引起，属于伴性遗传病。白化病（A）为常染色体隐性遗传，唐氏综合征（C）为常染色体三体，色盲（D）为X隐性遗传。

14、细胞核内储存的遗传信息主要存在于（）。

A.核糖体

B.染色体

C.线粒体

D.细胞质基质

【参考答案】B

【解析】染色体由DNA和