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小学低年级劳动技能培养教案

一、课程名称

我是整理小能手——学习整理书包/文具盒

二、授课对象

小学一、二年级学生

三、课时建议

1课时（可根据实际情况拆分或与其他生活技能课结合）

四、课程目标

1.知识与技能：使学生了解整理书包/文具盒的基本步骤和方法，初步学会有序摆放学习用品，能够独立完成自己书包/文具盒的整理。

2.过程与方法：通过观察、示范、动手操作、小组互助等方式，引导学生主动参与整理过程，体验整理的乐趣和成就感。

3.情感态度与价值观：培养学生爱整洁、爱劳动的良好习惯，增强自我管理意识和责任感，体会有序摆放带来的便捷，乐于做自己能做的事。

五、教学重难点

1.重点：掌握整理书包/文具盒的基本步骤和方法，能够将物品分类、有序摆放。

2.难点：理解整理的必要性，并能在日常生活中坚持运用所学方法，养成主动整理的习惯。

六、教学准备

1.教师准备：

*一个杂乱的书包和一个整理有序的书包（或文具盒）作为对比。

*常见的学习用品若干（课本、练习本、文具盒、尺子、橡皮、铅笔、水彩笔、跳绳等）。

*（可选）相关的图片、小故事或短视频，内容关于物品杂乱带来的不便或整理后的好处。

*奖励用的小贴纸或“整理小能手”荣誉卡。

2.学生准备：

*自己的书包和文具盒。

*当天需要带的课本、练习本等。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设/问题导入：

*教师可以用一个小故事开头：“小朋友们，今天早上，小明同学上学迟到了，因为他找不到自己的语文课本了，书包里乱糟糟的，翻了半天也没找到。大家说，这是为什么呢？”（引导学生回答：因为书包没整理好。）

*或者出示两个书包（一个杂乱，一个整齐）的图片或实物，请学生观察：“小朋友们看一看，这两个书包有什么不一样？你更喜欢哪一个？为什么？”

2.引出主题：看来，把书包整理得整整齐齐非常重要，它能让我们很快找到需要的东西，还能让书包变得干净漂亮。今天，我们就一起来学习如何整理书包和文具盒，争当“整理小能手”，好不好？（板书课题：我是整理小能手——学习整理书包/文具盒）

（二）示范讲解，学习方法（约10-15分钟）

1.整理文具盒：

*“清空”：教师拿起一个杂乱的文具盒，“首先，我们要把文具盒里所有的东西都倒出来，看一看里面都有些什么。”（边说边做）

*“分类”：“现在，我们来给这些小伙伴分分类。铅笔、钢笔、圆珠笔是一类，它们是用来写字的，可以叫‘书写工具’；橡皮、尺子是一类，它们是帮助我们学习的，可以叫‘辅助工具’。”（教师边示范分类边讲解，可以在桌面上用不同区域或小盘子摆放）

*“检查”：“在分类的时候，我们还要顺便检查一下。看看铅笔是不是削好了？橡皮是不是还能用？尺子有没有折断？如果发现有不能用的小垃圾，要及时把它扔进垃圾桶哦。”

*“归位”：“现在开始把它们送回家啦！先放体积大一点的，比如尺子；再放铅笔、钢笔，可以让它们‘躺’着或者‘站’着（根据文具盒样式）；橡皮等小东西可以放在小格子里。要轻轻放，不要把文具盒弄疼了。”（教师示范如何有序放入，强调摆放整齐、不拥挤）

*“盖盖”：“所有小伙伴都回家了，我们要把文具盒的盖子盖好，这样它们就不会掉出来了。”

2.整理书包（可根据课时和学生情况选择是否在课内详细讲解，或作为延伸）：

*“清空与检查”：方法类似文具盒，将书包内所有物品取出，检查是否有废纸、杂物。

*“分类整理”：

*“书本类”：语文书、数学书、练习本等，可以按照课程表的顺序或者大小厚度叠放整齐。

*“文具类”：整理好的文具盒。

*“生活用品类”：水杯、纸巾等（提醒学生水杯要盖紧，放在书包外侧兜或不易漏水的地方）。

*“其他”：如跳绳、美术工具等，根据书包结构合理放置。

*“分区摆放”：“我们的书包通常有不同的口袋，大口袋可以放大书本，小口袋可以放文具盒、纸巾等。把重物（如字典）放在书包底部，常用的东西放在容易拿取的地方。”

*“拉好拉链”：“东西都放好了，要把书包拉链拉好，拉的时候要小心，不要夹到衣服或书本。”

（三）动手实践，互助学习（约15分钟）

1.学生尝试：“现在，请小朋友们拿出自己的文具盒（如果时间允许，可同时或分批进行书包整理），像老师刚才教的那样，自己试着整理一下。整理文具盒的时候要注意安全，不要拿着笔尖对着自己或别人。”

2.教师巡视指导：教师在学生中间走动，观察学生的整理过程，对有困难的学生进行个别指导和帮助。例如，提醒某个学生忘记分类了，帮助某个学生将铅笔摆放整齐等。

3.小组互助：“整理好的小朋友，可以看看你旁边的小伙伴整理得怎么样，如