七年级生物上册第单元光合作用光合作用的发现与探索教案新版北师大版（2025—2026学年）.docxVIP

七年级生物上册第单元光合作用光合作用的发现与探索教案新版北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容为七年级生物上册第单元光合作用部分，属于基础生物学知识。结合教学大纲和课程标准，本课旨在让学生了解光合作用的发现与探索过程，掌握光合作用的概念、原理和意义。这一内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前面的细胞结构、生物能量等内容紧密相连，为后续学习植物生长、生态平衡等知识奠定基础。

2.学情分析：七年级学生具备一定的生物基础知识，对自然现象有好奇心和探究欲望。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对光合作用的概念、原理可能存在理解困难。本课教学需关注学生的已有知识储备和生活经验，引导他们通过实验、观察等方式，积极参与到光合作用的学习中来。

3.教学目标与策略：教学目标包括理解光合作用的概念、原理和意义，掌握光合作用的发现与探索过程，培养观察能力、实验操作能力和科学思维能力。教学策略上，采用启发式教学、实验探究和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、教学目标

1.认知目标：学生能够（受众：七年级学生）说出光合作用的定义和过程，列举光合作用的主要条件，解释光合作用在自然界和人类生活中的重要性，并在测试中达到80%的正确率。

2.技能目标：学生能够（受众：七年级学生）设计简单的光合作用实验方案，操作实验器材，记录实验数据，并分析实验结果，以测试中准确完成实验操作和数据分析。

3.情感目标：学生能够（受众：七年级学生）体验科学探究的过程，培养对自然现象的好奇心和探究精神，树立保护环境和可持续发展的意识，在测试中表现出积极的参与态度和合作精神。

三、教学重难点

教学重点在于理解光合作用的定义和过程，难点在于掌握光合作用条件的实验验证和数据分析，这些内容对学生理解生物能量流动和生态系统的运作至关重要。难点之所以难，是因为它涉及抽象概念和实验技能，需要通过具体实例和实践活动来帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、光合作用过程模型、实验器材、相关视频资料以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集光合作用相关的资料。教学环境方面，将座位排列成小组讨论形式，并设计黑板板书框架。此外，确保每位学生具备画笔和计算器等学习用具，以保证教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：教师通过展示植物光合作用的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考光合作用的重要性。

教师引导：“同学们，你们知道植物是如何生长的吗？今天我们来学习光合作用，了解植物如何利用阳光、水和二氧化碳制造养分。”

学生活动：学生观察图片或视频，思考光合作用的意义。

2.新授

时间：20分钟

2.1光合作用的发现与探索

活动设计：教师简要介绍光合作用的发现历程，如普利斯特利、恩格尔曼等科学家的实验。

教师引导：“光合作用的发现经历了漫长的过程，许多科学家为此付出了努力。让我们一起回顾一下他们的发现。”

学生活动：学生听讲，了解光合作用的发现历程。

2.2光合作用的原理

活动设计：教师讲解光合作用的原理，包括光反应和暗反应的过程。

教师引导：“光合作用包括光反应和暗反应两个阶段。光反应发生在叶绿体的类囊体膜上，暗反应发生在叶绿体的基质中。”

学生活动：学生听讲，理解光合作用的原理。

2.3光合作用的条件

活动设计：教师讲解光合作用的条件，如光照、二氧化碳、水分等。

教师引导：“光合作用需要光照、二氧化碳和水分等条件。缺少其中任何一个条件，光合作用都无法进行。”

学生活动：学生听讲，掌握光合作用的条件。

2.4光合作用的实际应用

活动设计：教师介绍光合作用的实际应用，如植物生长、能源生产等。

教师引导：“光合作用在自然界和人类生活中具有重要意义。让我们一起了解光合作用的实际应用。”

学生活动：学生听讲，了解光合作用的实际应用。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：教师通过提问、小组讨论等方式，检查学生对光合作用知识的掌握情况。

教师引导：“同学们，请回答以下问题：光合作用包括哪两个阶段？光合作用的条件有哪些？光合作用的实际应用有哪些？”

学生活动：学生回答问题，巩固所学知识。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：教师总结本节课的重点内容，强调光合作用的重要性。

教师引导：“今天我们学习了光合作用的发现与探索、原理、条件、实际应用等内容。光合作用在自然界和人类生活中具有重要意义，希望大家能够重视。”

学生活动：学生听讲，回顾本节课的重点内容。

5.作业

时间：5分钟

活动设计：教师布置课后作业，巩固学生对光合作用知识的掌握。