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小学语文古诗文教学计划及复习资料

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，是小学语文教学的重要组成部分。抓好古诗文教学，不仅能丰富学生的语言积累，培养语感，提升审美情趣，更能让他们在潜移默化中汲取民族智慧，涵养品德。本计划及复习资料旨在为小学语文古诗文教学提供一套相对系统、实用的指导方案，助力师生在古诗文的天地里共同探索与成长。

一、教学指导思想与目标

（一）指导思想

以《义务教育语文课程标准》为指导，立足小学生认知特点与学习规律，坚持“以生为本”，注重激发学生学习古诗文的兴趣，引导学生在诵读、理解、品味、运用中感受古诗文的魅力，培养热爱祖国语言文字和中华优秀传统文化的情感。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握古诗文教材中要求的生字词，理解其在具体语境中的含义。

*正确、流利、有感情地朗读和背诵指定的古诗文篇目。

*初步理解古诗文的大意，能用自己的话说说诗句的意思。

*积累古诗文名句，了解一些基本的文学常识（如作者、朝代等）。

2.过程与方法：

*学习运用联系上下文、借助注释和工具书等方法理解诗句含义。

*培养诵读、想象、联想等能力，初步形成学习古诗文的基本方法。

*鼓励学生主动参与古诗文的学习活动，如朗诵、表演、绘画等。

3.情感态度与价值观：

*感受古诗文的韵律美、语言美、意境美，培养热爱祖国传统文化的情感。

*体会古诗文所蕴含的思想感情和人生哲理，如热爱自然、珍惜友情、勤奋学习、家国情怀等，促进良好品德的形成。

二、教学基本原则

1.兴趣先导原则：运用多种教学手段和方法，如故事导入、情境创设、多媒体辅助等，激发学生学习古诗文的好奇心和积极性。

2.诵读为本原则：强调多读多背，让学生在反复诵读中感受语音语调，体会节奏韵律，加深理解记忆。诵读形式应多样化，如范读、领读、齐读、指名读、配乐读、分组赛读等。

3.循序渐进原则：根据学生年级高低和认知水平，由浅入深，由易到难安排教学内容和要求。低年级以读背、初步感知为主；中高年级逐步增加理解、品味和拓展的要求。

4.文道统一原则：在理解古诗文语言文字的同时，注重挖掘其中的思想内涵和人文精神，引导学生从中受到熏陶和教育。

5.启发探究原则：鼓励学生主动思考，积极提问，引导他们通过自主探究、合作交流等方式理解诗意，培养思维能力。

6.学以致用原则：引导学生在理解的基础上，尝试运用所学古诗文名句进行口头表达或书面写作，如仿写、续写、情景运用等。

三、教学内容与安排建议

（一）各学段教学内容与侧重点

1.低年级（1-2年级）：

*内容：以五言绝句、七言绝句为主，选取篇幅短小、语言浅显、节奏明快、意境优美、贴近儿童生活的古诗。如《咏鹅》、《春晓》、《静夜思》、《池上》等。

*侧重点：培养朗读兴趣，学习正确的朗读姿势和方法，能读准字音，读通诗句，读出节奏感。初步感知古诗大意，背诵指定篇目。认识诗中的一些常用字。

2.中年级（3-4年级）：

*内容：在绝句基础上，可适当引入一些篇幅稍长的律诗或短小的古文片段（如《三字经》、《弟子规》选段）。内容可涉及写景、咏物、叙事等。如《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》、《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）、《九月九日忆山东兄弟》等。

*侧重点：继续加强诵读，能有感情地朗读。学习借助注释、插图等理解诗句的意思，能用自己的话说说诗的大意。初步体会诗人的情感。积累古诗词中的优美词语和精彩句段。背诵并默写指定篇目。

3.高年级（5-6年级）：

*内容：体裁更加丰富，可包含律诗、词、小令以及一些经典的文言文小片段（如《论语》选段、《刻舟求剑》等寓言故事）。主题可拓展到咏史、言志等。如《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》、《枫桥夜泊》、《长歌行》（汉乐府）等。

*侧重点：深入理解诗意，体会诗人表达的思想感情和作品的艺术特色（如修辞手法的运用）。学习初步的鉴赏方法，能对诗句的妙处进行简单品味。鼓励学生查阅资料，了解作者生平及创作背景。能默写指定篇目，并尝试在习作中运用积累的诗句。

（二）教学方法建议

1.情境创设法：利用图片、音乐、视频、教师语言描述等手段，创设与古诗文内容相关的情境，帮助学生入情入境。

2.诵读品味法：贯穿教学始终，形式多样，引导学生在反复诵读中体会语言美、节奏美、意境美。

3.图文结合法：充分利用课文插图，或引导学生根据诗句想象绘画，化抽象为具体。

4.故事激趣法：介绍与古诗文相关的背景故事、诗人轶事，激发学习兴趣，帮助理解诗意。

5.小组合作学习法：组织学生讨论、交流对诗句的理解和感受，互相启发，共同提高。

6.多媒体辅助法：运用PPT、动画、音频等，增强