归去来兮辞经典ppt教案资料（2025—2026学年）.docxVIP

归去来兮辞经典ppt教案资料（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案适用于高中阶段学生，针对《归去来兮辞》这首古诗文进行教学。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对古诗文的理解和分析能力，提高文学鉴赏水平。与前后知识关联，本课将作为文言文阅读技巧的巩固和提升，为后续学习其他古诗文奠定基础。

核心概念与技能：

1.理解古诗文的内容和主旨：通过分析《归去来兮辞》的背景、人物、情节等，使学生深入理解诗歌的主题思想。

2.鉴赏古诗文的语言和艺术特色：引导学生关注诗歌的语言运用、意象表达、修辞手法等，提高文学鉴赏能力。

3.提高文言文阅读技巧：通过本课的学习，使学生掌握古诗文阅读的基本方法，为后续学习其他古诗文打下坚实基础。

二、学情分析

1.知识储备：学生已具备一定的古诗文阅读基础，对文言文的基本语法和词汇有一定的了解。

2.生活经验：学生对中国传统文化有一定的认识，对古代社会生活有一定了解。

3.技能水平：学生在文言文阅读方面有一定的技巧，但分析能力有待提高。

4.认知特点：高中学生思维活跃，善于思考，但部分学生对古诗文的学习存在抵触情绪。

5.兴趣倾向：学生对古诗文的学习兴趣较高，但需激发兴趣，提高学习动力。

6.学习困难：部分学生容易混淆文言文中的虚词，理解古诗文中的比喻和象征手法。

三、教学目标与策略

1.教学目标：

理解《归去来兮辞》的内容和主旨。

鉴赏诗歌的语言和艺术特色。

提高文言文阅读技巧。

培养学生对古诗文的学习兴趣。

2.教学策略：

采用情境教学法，激发学生学习兴趣。

结合多媒体手段，直观展示古诗文内容。

通过小组合作，提高学生分析能力。

设计拓展活动，巩固所学知识。

总结：

本教案针对高中阶段学生，以《归去来兮辞》为载体，旨在提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。教学过程中，注重学生主体地位，激发学习兴趣，培养学生的分析能力和综合素质。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《归去来兮辞》的作者及其背景。

列举诗歌中的主要意象和象征手法。

解释诗歌的主题思想和情感表达。

2.能力目标：

设计一个分析《归去来兮辞》的方案，包括背景分析、人物分析、情节分析等。

评价诗歌的语言运用和艺术特色，如韵律、对仗、修辞等。

阐释诗歌中的关键句子和段落，理解其深层含义。

3.情感态度与价值观目标：

体验古代文人的生活状态和情感世界。

认同中华民族优秀的传统文化。

树立对古诗文学习的兴趣和自信心。

4.科学思维目标：

运用比较、分析、综合等思维方法，对《归去来兮辞》进行深入解读。

培养批判性思维，对诗歌的解读提出自己的见解。

提升逻辑推理能力，准确把握诗歌的内在逻辑。

5.科学评价目标：

评价自己的学习成果，反思学习过程中的不足。

参与课堂讨论，对同学的评价提出合理建议。

运用评价标准，对诗歌进行客观公正的评价。

三、教学重难点

教学重点在于深入理解《归去来兮辞》的主题思想和情感表达，以及诗歌中的修辞手法和意象运用。教学难点则在于学生对于古文背景的把握和诗歌深层情感的挖掘，需要通过情境创设和引导分析来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作精美的PPT课件，设计互动式任务单，收集与《归去来兮辞》相关的音频视频资料，以及布置黑板板书框架。学生方面，要求提前预习教材，并准备相应的学习工具，如笔记本和笔。同时，教室环境需布置为小组合作模式，以促进课堂互动和讨论。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

活动：

教师展示《归去来兮辞》的作者陶渊明的画像，简要介绍其生平和创作背景。

学生分享自己对陶渊明的了解和印象。

教师提问：“大家认为，陶渊明为何会选择归隐山林？”引发学生对诗歌主题的初步思考。

教师引导：

“陶渊明，字元亮，东晋末年著名诗人，被誉为‘田园诗派’的鼻祖。他的诗作以田园生活为主题，充满了对自然的热爱和对世俗的批判。今天，我们将一起走进《归去来兮辞》，感受诗人内心的呼唤。”

2.新授（20分钟）

目标：引导学生理解《归去来兮辞》的内容、主旨和艺术特色。

活动：

朗读：教师范读全诗，学生跟读。

分段讲解：教师逐段讲解诗歌内容，重点分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

讨论：将学生分成小组，讨论诗歌的主题思想和艺术特色。

教师引导：

“首先，让我们一起来朗读这首诗歌。注意，这首诗的节奏和韵律很有特色，大家要感受其中的韵味。”

“接下来，我们将分段讲解这首诗歌。在第一段中，诗人描绘了山林的美景，表现了他对自然的热爱。在第二段中，诗人表达了对世俗的批判和对归隐生活的向往。在第三段中，诗人回顾了自己的经历，表达了对人生的感悟。”