部编版三年级道德与法治上册《第10课 公共场所的文明素养》教学设计（2025秋新版）.docxVIP

部编版三年级道德与法治上册《第10课公共场所的文明素养》教学设计

一、基本信息

项目

内容

教材版本

部编版（2025年秋季修订版）三年级道德与法治上册

课时安排

1课时（40分钟）

授课对象

小学三年级学生

对应单元

第三单元“我们的公共生活”（单元目标：认识公共空间，遵守公共规则，培养文明意识）

前置基础

已学习“我们的社区”“公共设施为大家”，初步了解公共场所的功能与公共设施作用

二、教学目标

（一）情感态度价值观

感受公共场所文明行为带来的舒适体验，萌发“公共空间大家护”的责任感；

认同文明素养的重要性，愿意在公共场所主动践行文明行为。

（二）能力与方法

能辨别公共场所常见的文明与不文明行为，说出不文明行为的不良影响；

学会在不同公共场所（如图书馆、电影院、公交车）运用具体文明做法，提升解决实际问题的能力。

（三）知识目标

知道公共场所的定义（如图书馆、商场、公园等供大家共同使用的空间）；

掌握3-4项核心文明素养要求（如轻声说话、有序排队、爱护公物等）。

三、教学重难点

（一）教学重点

区分公共场所的文明与不文明行为，理解文明行为对他人和公共环境的意义；

掌握图书馆、电影院、公交车等常见公共场所的文明规则。

（二）教学难点

将文明素养要求转化为实际行动，在生活中主动践行；

面对他人不文明行为时，学会用温和、合理的方式提醒（如“你小声一点，大家在看书哦”）。

四、教学准备

教师准备：

情境素材：短视频《文明小乘客》《图书馆里的小插曲》（2025年教育部资源平台推荐素材）、文明与不文明行为对比图片（如“排队上车vs插队”“垃圾入桶vs随地乱扔”）；

活动道具：“文明素养卡”（印有不同公共场所及对应的文明行为）、“文明小标兵”奖章贴纸、情景判断任务单；

环境布置：教室后排设置“图书馆模拟角”（摆放图书、安静提示牌）、“公交车模拟角”（用椅子模拟座位、扶手）。

学生准备：提前和家长聊一聊“去商场时要注意什么”，记录1个印象深刻的公共场所文明或不文明事例。

五、教学过程

（一）情境导入：走进“公共空间魔法屋”（5分钟）

趣味提问：“同学们，老师有一个‘公共空间魔法屋’，里面藏着很多大家常去的地方——在这里能看书学习，在这里能看电影，在这里能坐上车去远方……你们能猜到这些是什么地方吗？”

图片展示：出示图书馆、电影院、公交车站的图片，引导学生说出场所名称，明确“这些供大家共同使用、共享的空间，就是公共场所”。

引出主题：“在这些公共场所里，怎样做才能让大家都觉得舒服、方便呢？今天我们就一起学习《公共场所的文明素养》，争做‘文明小使者’。”

（二）探究新知：辨析“文明小侦探”（12分钟）

活动1：观看视频，找不同

播放短视频《图书馆里的小插曲》：视频中呈现两个场景——①小明轻声找书、看完放回原位、不打扰他人；②小刚大声喧哗、随意翻动图书、把零食袋扔在地上。

小组讨论：“视频里小明和小刚的做法有什么不一样？你更喜欢谁的做法？为什么？”

教师总结：“在图书馆这样需要安静的公共场所，‘轻声说话、爱护图书’就是文明素养；大声喧哗、乱扔垃圾会影响他人，是不文明行为。”

活动2：图片分类，说影响

出示8张行为图片（文明类：排队买票、垃圾入桶、给老人让座；不文明类：插队、随地吐痰、损坏健身器材、在墙上涂鸦、电影院看手机不调静音），请学生分组将图片贴到“文明树”或“不文明垃圾桶”对应区域。

重点引导：针对“电影院看手机不调静音”“损坏健身器材”等图片，提问“这种行为会给别人带来什么麻烦？会对公共设施造成什么影响？”（如“手机声音大，别人听不清电影；器材坏了，大家就不能锻炼了”）。

提炼核心：“公共场所的文明素养，就是‘心里装着别人’——我们的行为要让别人舒服，不破坏大家共享的环境和设施。”

（三）实践体验：争当“文明小标兵”（15分钟）

场景1：图书馆模拟角——“安静小读者”

邀请3-4名学生扮演“读者”，在模拟角找书、看书，1名学生扮演“不文明读者”（大声问“这本书在哪里”、随意放书）。

其他学生观察后支招：“怎样提醒‘不文明读者’更合适？”（引导说出温和的提醒方式，如“你可以小声一点吗？大家在看书呢”“看完书要放回原来的地方哦”）。

教师示范：强调“进入图书馆先看‘安静提示牌’，走路轻、说话轻、翻书轻”，并发放“安静小标兵”贴纸。

场景2：公交车模拟角——“礼貌小乘客”

用椅子摆成公交车座位，设置“前门上车、后门下车”标识，邀请学生扮演“乘客”“司机”“老人”。

情境任务：①上车时人多，怎样排队？（“按顺序，不插队”）；②看到老人上车，应该怎么做？（“主动让座，说‘爷爷您坐这里’”）；③下车前要注意什么？