【七上部编版】初中语文全册知识点精编（学霸笔记+考点全覆盖）.docxVIP

【七上?部编版】初中语文全册知识点精编（学霸笔记+考点全覆盖+Word可打印）

前言

本文档聚焦部编版七年级上册语文核心知识点，按“基础知识+现代文阅读+文言文+古诗文+写作”五大模块分类，提炼高频考点、易错点和答题技巧，内容精炼实用，适合七年级学生日常复习、考前冲刺使用，可直接打印装订。

一、基础知识模块

（一）字音字形（常考易错）

易错字音

贮蓄（zhùxù）酝酿（yùnniàng）憔悴（qiáocuì）

确凿（quèzáo）菜畦（càiqí）秕谷（bǐgǔ）

殉职（xùnzhí）狭隘（xiáài）热忱（rèchén）

惩戒（chéngjiè）哺乳（bǔrǔ）称职（chènzhí）

易错字形

眼花缭乱（“缭”不写“潦”）花枝招展（“枝”不写“支”）

翻来覆去（“覆”不写“复”）喜出望外（“望”不写“忘”）

截然不同（“截”不写“接”）恍然大悟（“恍”不写“晃”）

惊慌失措（“措”不写“错”）漠不关心（“漠”不写“莫”）

（二）词语运用（近义词辨析+成语）

近义词辨析

【连续?陆续?继续】

连续：强调不间断（例：连续工作8小时）

陆续：强调有先后顺序（例：同学们陆续走进教室）

继续：强调接着做某事（例：继续完成作业）

【观察?注视?凝视】

观察：侧重仔细看（例：观察实验现象）

注视：侧重集中目光看（例：注视黑板）

凝视：侧重长时间专注看（例：凝视远方）

常考成语及运用

人迹罕至：形容地方偏僻荒凉（用于荒凉之地，不用于热闹场景）

人声鼎沸：形容人声嘈杂喧闹（用于公共场所，不用于安静环境）

美不胜收：美好的东西太多，看不过来（不与“令人”重复）

参差不齐：形容水平不一或很不整齐（不用于形容时间）

不求甚解：现多指只求懂得大概，不求深刻了解（贬义，注意语境）

（三）病句辨析与修改（常见类型）

六大病句类型

成分残缺（例：通过这次活动，使我明白了道理→删“通过”或“使”）

搭配不当（例：提高学习态度→“提高”改为“端正”）

语义重复（例：大约有50人左右→删“大约”或“左右”）

前后矛盾（例：全班同学都到了，只有小明没来→删“都”）

否定不当（例：避免不再发生→删“避免”或“不”）

语序不当（例：我认真完成了各科作业和语文作业→删“和语文作业”）

修改原则：保留原意，少改多调，不增删必要成分

（四）标点符号（常考用法）

顿号：用于并列词语之间（例：苹果、香蕉、橘子都是水果）

引号：直接引用/特殊含义（例：“一年之计在于春”是名言；他是“老黄牛”式的人物）

破折号：解释说明/话题转换（例：这是我的朋友——小明；今天天气真好——你明天要去哪里？）

问号：无疑而问不用问号（例：我不知道他什么时候来）

省略号：不与“等”“等等”连用（例：他喜欢的水果有苹果、香蕉等→删省略号）

二、现代文阅读模块

（一）记叙文阅读（核心考点）

文章结构与线索

线索类型：时间线、事件线、情感线、物品线（例：《背影》以“背影”为线索）

结构作用：开头（总起、点题、设置悬念）；中间（过渡、承上启下）；结尾（总结、升华主旨、首尾呼应）

人物形象分析

方法：通过外貌、语言、动作、心理、神态描写判断性格

答题模板：文中××（人物）通过××（描写），表现了他××（性格特点），表达了作者××（情感）

句子赏析

角度：修辞手法（比喻、拟人、排比等）、描写方法（环境、细节等）、关键词语

答题模板：这句话运用了××（手法），生动形象地写出了××（内容），表达了××（情感/效果）

主旨归纳

模板：本文通过记叙××（事件），赞扬了/批判了××（精神/现象），表达了作者××（情感/观点）

（二）散文阅读（重点题型）

景物描写作用

渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、奠定感情基调、暗示主题

情感梳理

找出文中表达情感的关键词，按时间/事件顺序梳理情感变化（例：《春》从盼春到赞春的情感递进）

语言特点分析

常考风格：生动形象（多用修辞）、质朴平实（口语化）、含蓄深沉（寓意深刻）

三、文言文模块（必背篇目精讲）

（一）《论语》十二章

文言常识

孔子：春秋末期思想家、教育家，儒家学派创始人

“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》

重点实词虚词

实词：学而时习之（温习）、人不知而不愠（生气）、温故而知新（旧知识）、博学而笃志（坚定）

虚词：之（结构助词“的”/代词/凑足音节）、而（表顺承/表转折/表并列）、其（代词“他的”/表推测“大概”）

重点句子翻译

学而不思则罔，思而不学则殆。→只学习不思考就会迷惑，只思考不