八年级下册初中语文《最后一次讲演》演讲词特点与情感把握（精讲 + 同步试题）.docxVIP

八年级下册初中语文《最后一次讲演》演讲词特点与情感把握（精讲+同步试题）

一、演讲词核心特点（结合文本深度解析）

（一）强烈的针对性与现实性

演讲以1946年李公朴遇刺事件为背景，开篇直指“昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情”，精准聚焦反动派的暴力行径，既回应了当时的社会危机，也直接唤醒民众的抗争意识。全文围绕“反对独裁、争取民主”的核心诉求展开，没有空洞说教，始终紧扣时代痛点，体现了演讲词“为现实而战”的本质特征。

（二）鲜明的鼓动性与号召力

句式运用：大量使用感叹句（“这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”）、设问句（“你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？”）和排比句（“正义是杀不完的，因为真理永远存在！……历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！”），增强语言气势，层层递进地激发听众情绪。

情感共鸣：通过“我们有这个信心”“大家起来”等呼告式表达，拉近与听众的距离，将个人愤怒升华为集体抗争的决心，形成“演讲者—听众”的情感共振。

（三）口语化与逻辑性的统一

口语化表达：多用短句（“今天，这里有没有特务？”“你们看，光明就在我们眼前”）、俗语（“跳梁小丑”“打落水狗”），避免书面化晦涩表述，符合演讲“口头传播”的属性，让不同文化层次的听众都能听懂、共情。

严谨逻辑：全文遵循“揭露罪行—赞颂烈士—剖析本质—发出号召”的思路，从具体事件切入，逐步上升到对独裁与民主的本质探讨，最后落脚到“团结抗争”的行动倡议，层层深入，论证有力。

二、情感把握技巧（分层梳理+语句示例）

（一）情感脉络梳理

情感层次

核心内涵

文本依据

愤怒斥责

对反动派暗杀行径的强烈憎恶

“最卑劣最无耻”“惨无人道的屠杀”“无耻的政客”

崇敬赞颂

对李公朴等烈士的缅怀与敬仰

“李先生的光荣”“为民主和平而奋斗的战士”“人民的英雄”

坚定信念

对真理与正义的执着追求

“真理永远存在”“人民的力量是要胜利的”

强烈号召

呼吁民众奋起抗争的紧迫感

“大家起来，反对独裁，争取民主！”“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”

（二）关键语句情感解读

“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”

情感：愤怒中蕴含坚定，既痛斥反动派的残暴，又凸显人民抗争的不屈意志，用“千百万个”强化力量感，传递出“烈士精神不朽”的信念。

“我们不怕死，我们有牺牲的精神！”

情感：豪迈悲壮，体现演讲者“以死明志”的决心，同时激励听众摒弃恐惧，投身民主斗争，情感真挚而有冲击力。

“光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。”

情感：乐观与紧迫感交织，既点明革命即将胜利的希望，又提醒听众正视当下的艰难，激发“冲破黑暗”的行动自觉。

三、同步基础试题（贴合课堂考点）

（一）选择题（每题3分，共15分）

《最后一次讲演》的演讲者是（）

A.鲁迅B.闻一多C.朱自清D.茅盾

本文最核心的情感基调是（）

A.悲伤惋惜B.愤怒抗争C.平静叙述D.迷茫困惑

下列不属于本文演讲词特点的一项是（）

A.口语化表达B.强烈的鼓动性C.晦涩的学术性D.鲜明的针对性

“正义是杀不完的，因为真理永远存在！”这句话体现的情感是（）

A.悲观失望B.坚定信念C.冷漠淡然D.怀疑困惑

本文中大量使用感叹句和排比句的目的是（）

A.增加文字篇幅B.增强语言气势与号召力C.体现文采D.符合书面语规范

（二）简答题（共35分）

本文的演讲针对性体现在哪里？请结合文本简要分析。（10分）

请举例说明文中运用了哪些句式增强鼓动性？有何效果？（12分）

演讲者的情感是如何层层递进的？请梳理其情感变化脉络。（13分）

四、试题参考答案

（一）选择题

B2.B3.C4.B5.B

（二）简答题

（10分）

本文的针对性体现在两个方面：①针对具体事件：聚焦1946年李公朴遇刺这一现实惨案，开篇即揭露反动派的“卑劣无耻”，回应当时的社会危机；②针对核心诉求：紧扣“反对独裁、争取民主”的时代主题，批判反动派的暴力统治，唤醒民众的抗争意识，为当时的民主运动提供了思想支撑。

（12分）

示例：①感叹句（“这是李先生的光荣！”）：直接抒发情感，强化对烈士的赞颂和对反动派的斥责，让情绪表达更强烈；②设问句（“你们想，你们这样做，能吓倒谁？”）：引发听众思考，突出反动派的愚蠢与无力，引导听众站在正义一方；③排比句（“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？”）：列举事实，增强论证力度，