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全国中小学教师教学能力大赛试题汇编

一、大赛宗旨与命题原则

全国中小学教师教学能力大赛旨在全面检验教师的教学理论素养、教学设计能力、课堂实施水平和教学反思能力。本试题汇编严格遵循《中小学教师专业标准》和《义务教育课程标准》的要求，注重理论与实践相结合，突出教学创新和育人导向，全面考察教师的核心教学能力。

二、教育教学理论试题

（一）单项选择题

1.根据维果茨基的最近发展区理论，教师在教学过程中应该（）

A.重点关注学生的现有发展水平

B.着眼于学生可能达到的发展水平

C.在学生独立解决问题时给予指导

D.为学生提供完全自主的学习空间

2.下列哪项最符合建构主义教学观的核心思想？（）

A.知识是客观存在的，教学就是传递知识

B.学习是学生主动建构知识意义的过程

C.教师应该严格控制教学过程

D.标准化测试是评价学习的唯一方式

3.在新课程改革背景下，教师角色转变的核心是（）

A.从知识传授者转变为学生发展的促进者

B.从课堂管理者转变为纪律监督者

C.从教学执行者转变为课程开发者

D.从成绩评判者转变为学习监督者

（二）简答题

4.请简述以学定教教学理念的内涵，并结合实际谈谈在课堂教学中如何落实这一理念。

5.什么是教学评一致性？它在教学设计中如何体现？

三、教学设计能力试题

（一）教学设计分析题

6.请根据以下材料，完成教学设计要求：

材料：小学语文四年级下册《桂林山水》一课，要求学生感受桂林山水的秀丽风光，体会作者热爱祖国山河的感情，学习抓住特点描写景物的方法。

设计要求：

（1）制定本课的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）

（2）设计一个教学重点和难点

（3）设计一个课堂导入环节

（4）设计一个主要教学环节的活动方案

7.请为初中数学一次函数概念教学设计一个探究学习活动，要求体现学生主体性和探究性。

（二）教学情境应对题

8.在进行小组合作学习时，你发现有几个学生始终不参与讨论，作为教师你应该如何应对？请写出具体策略。

9.当课堂上有学生提出一个偏离教学主题但有价值的问题时，你应该如何处理？

四、课堂教学实施试题

（一）教学片断评析题

10.请分析以下教学片断，指出其中的优点和不足，并提出改进建议：

师：同学们，今天我们学习《圆的面积》。谁知道圆的面积怎么计算？

生1：πr2

师：很好。那这个公式是怎么得来的呢？

（学生沉默）

师：我们可以把圆分成若干等份，拼成一个近似的长方形...（直接讲解推导过程）

（二）课堂管理案例分析

11.案例：李老师在课堂上发现学生小明一直在玩手机，多次提醒无效。当李老师要没收手机时，小明情绪激动，与老师发生争执。请分析这种情况产生的原因，并提出妥善的解决方案。

五、教学评价与反思试题

（一）评价方案设计题

12.请为小学科学植物的生长单元设计一个多元评价方案，要求包括过程性评价和终结性评价，并体现评价的激励和发展功能。

13.如何利用信息技术工具实现对学生学习过程的精准评价？请结合具体学科举例说明。

（二）教学反思题

14.请结合自己的一节公开课，从教学目标达成度、学生参与度、教学方法有效性等方面进行教学反思，并提出改进措施。

六、现代教育技术应用试题

15.请设计一个运用信息技术支持学生个性化学习的教学案例，要求说明技术工具的选择理由和使用方法。

16.在互联网+教育背景下，教师应具备哪些信息素养？如何提升这些素养？

七、学科专业知识试题

（一）语文专业试题

17.请分析李白《静夜思》与杜甫《春望》在抒情方式上的异同。

18.如何指导初中学生提高记叙文写作能力？请提出具体教学策略。

（二）数学专业试题

19.请简述数学建模思想在小学数学教学中的渗透方法，并举例说明。

20.如何帮助学生理解分数除法的算理？请设计教学思路。

（三）英语专业试题

21.请设计一个培养学生英语口语交际能力的教学活动，要求体现真实语境和交际功能。

22.在英语阅读教学中，如何培养学生的批判性思维能力？

表7-1各学科核心素养考查重点

学科

核心素养考查重点

语文

语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造

数学

数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象

英语

语言能力、文化意识、思维品质、学习能力

科学

科学探究、科学思维、科学态度、社会责任

试题答案解析

一、教育教学理论试题解析

1.答案：B

解析：维果茨基的最近发展区理论强调教学应着眼于学生的潜在发展水平，即学生在外界帮助指导下可能达到的水平，而不是现有水平。教师应在最近发展区内提供支架式教学。

2.答案：B

解析：建构主义认为知识不是被动接收的，而是学习者主动建构的。教学应创设情境，促进学生主动建构知识意义，这与B选项表述一致。

3.答案：A

解析：新课程改革