部编人教版二年级语文上册识字场景歌教案教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版二年级语文上册识字场景歌教案教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自部编人教版二年级语文上册，识字场景歌是语文课程中培养识字能力的重要环节。教材围绕“识字”这一核心概念，旨在帮助学生掌握汉字的音、形、义，提高识字速度和准确性。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对前一阶段识字教学的巩固，也是对后续更高难度识字内容的学习铺垫。核心概念是汉字的音、形、义，技能目标是提高学生的识字能力。

2.学情分析

二年级学生已经具备一定的识字基础，对汉字有一定的认识和感知能力。然而，由于生活经验的限制，他们对汉字的理解仍较为表面。学生可能存在的学习困难包括：易混淆同音字、形近字，对汉字的书写规范掌握不足，以及对汉字文化内涵的理解不够深入。本课教学设计应以学生为中心，通过创设情境、互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学策略

针对二年级学生的认知特点，教学策略应注重直观性、趣味性和互动性。首先，通过生动的场景歌，将抽象的汉字与具体的情境相结合，帮助学生形象地记忆汉字。其次，通过小组合作、竞赛等形式，提高学生的参与度和积极性。最后，通过课后作业和复习，巩固学生的识字成果。教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每位学生都能达到达标水平。

二、教学目标

知识目标

能正确说出本课所学的10个汉字，并解释其含义。

列举出本课中出现的5个形近字，并区分其读音和字形。

能力目标

通过识字场景歌，设计并完成一个包含5个汉字的简单故事。

在小组讨论中，能够解释汉字在故事中的运用，并说明其作用。

情感态度与价值观目标

体验汉字的趣味性和文化内涵，激发对汉字学习的兴趣。

在合作学习中，培养团队协作精神和沟通能力。

科学思维目标

分析汉字的结构特点，归纳总结汉字的规律。

通过比较、分类等方法，提高逻辑思维和判断能力。

科学评价目标

评价自己和其他同学在识字场景歌中的表现，提出改进建议。

运用评价标准，对所设计的简单故事进行自我评价和同伴评价。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够正确识记和书写本课的10个汉字，并能运用它们进行简单的句子组合。教学难点在于学生能够理解汉字的形声结构，并能区分形近字和同音字，这对于二年级学生来说需要一定的抽象思维和细致观察能力。

四、教学准备

教师准备包括：制作10张汉字卡片、设计5个与汉字相关的场景图片、准备多媒体课件，包含识字游戏和互动环节。学生准备包括：预习本课汉字，准备画笔和彩色纸张。教学环境设计：布置5个小组学习区域，提前在黑板上画好识字场景图。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

教师活动：

1.播放一段轻松的音乐，营造良好的课堂氛围。

2.以“同学们，你们喜欢唱歌吗？今天我们要学习一首有趣的识字歌，一起来唱一唱吧！”引入课题。

3.引导学生复习上节课学过的汉字，激发他们对新知识的期待。

学生活动：

1.跟着音乐唱歌，复习上节课学过的汉字。

2.积极参与，跟随教师的引导，对新课内容产生兴趣。

新授

教学任务一：学习新字词

目标：

正确认读10个新汉字。

理解汉字的含义和用法。

活动方案：

1.教师出示汉字卡片，带领学生朗读，引导学生注意字的音、形、义。

2.学生跟读，教师及时纠正发音。

3.教师解释汉字的含义，并举例说明。

4.学生小组讨论，用自己的话解释汉字的含义。

教师活动：

1.步骤一：展示汉字卡片，引导学生注意字的音、形、义。

2.步骤二：个别提问，检查学生对汉字的认读情况。

3.步骤三：解释汉字的含义，并举例说明。

4.步骤四：组织小组讨论，引导学生用自己的话解释汉字的含义。

学生活动：

1.步骤一：注意观察汉字的音、形、义。

2.步骤二：跟读汉字，注意发音。

3.步骤三：理解汉字的含义，并尝试举例说明。

4.步骤四：参与小组讨论，用自己的话解释汉字的含义。

即时评价标准：

学生能够正确认读10个新汉字。

学生能够理解汉字的含义，并能举例说明。

教学任务二：组内合作，创编识字歌

目标：

学生能够运用新学的汉字，创编一首识字歌。

培养学生的创新能力和团队合作精神。

活动方案：

1.教师提出创编识字歌的要求，引导学生思考如何运用新学的汉字。

2.学生分组，讨论创编识字歌的内容和形式。

3.学生分工合作，完成识字歌的创作。

4.各小组展示自己的作品，其他小组进行评价。

教师活动：

1.步骤一：提出创编识字歌的要求，引导学生思考如何运用新学的汉字。

2.步骤二：组织学生分组，引导学生进行讨论。

3.步骤三：巡视各组，给予指导和建议。

4.步骤四：组织展示和评价环节。

学生活动：

1.步骤一：思考如何运用新学的