经典文言文文章扩写训练集.docxVIP

夫经典文言文，乃中华文脉之瑰宝，语言精炼，意境深远。然其言简意赅之特点，亦为初学者领会其精髓、感受其魅力带来些许挑战。扩写文章，非简单增字添句，乃是于深刻理解原文基础之上，进行合理想象与艺术再创造。此举不仅有助于深化对原文旨意之把握，更能锻炼文字组织、逻辑构建与意境营造之能力。今辑此训练集，旨在提供一套系统之方法，引导学者由浅入深，逐步掌握文言文扩写之要诀。

一、扩写之要义：守本与开新

扩写文章，首重“守本”。所谓“本”，即原文之主旨、情感、风格。扩写者，当如庖丁解牛，先洞悉原文之肌理脉络，明了作者之用心所在。若原文为议论，则其论点、论据、论证过程不可偏废；若为记叙，则时间、地点、人物、事件之核心要素需了然于胸；若为抒情，则其情感基调、寄托之物，必当悉心体会。舍此，则扩写之文必失其魂，沦为无的放矢之空谈。

次贵“开新”。“新”者，非背离原意，乃是在“守本”前提下之拓展与深化。或补充细节，使场景历历在目；或丰满形象，使人物呼之欲出；或阐发微言大义，使主旨更为显豁。此“新”，需合乎情理，顺乎逻辑，如老树新枝，虽勃发而不离其本。

二、扩写之法门：技法与路径

（一）细绎文脉，奠定根基

扩写之前，务必反复诵读原文，直至烂熟于心。不仅要通晓字句之意，更要把握文章之结构层次、行文节奏、作者之情思流向。可尝试划分段落，概括段意，绘制文脉简图，使原文之骨架清晰可见。此乃扩写之基石，根基不稳，则后续添砖加瓦皆属徒劳。

（二）增补细节，活化场景

文言文中多有“留白”之处，此正为扩写提供广阔空间。

1.景物描写之扩充：原文若有“清风徐来”，可扩写为风之形态、拂面之感，及由此引发之联想。如“清风徐来，拂柳梢，动荷影，沁人心脾，烦忧顿消”。

2.人物刻画之深化：原文若仅言“其人笑曰”，可揣度其笑容之神态（是莞尔、是朗声大笑、是会心一笑），眼神之流露，乃至细微之动作，以此展现人物内心世界。

3.场景氛围之渲染：依原文所述场景，调动多感官体验，描绘其声、光、色、味，营造身临其境之氛围。如写市集，可闻叫卖之声，可见熙攘人群，可感市井之喧嚣与活力。

（三）推演情理，丰满意蕴

文言简奥，常有言外之意。扩写时，可依据原文提供之线索，进行合理之逻辑推演与情感延伸。

1.心理活动之揣摩：于关键处，代人物立言，设想其彼时彼地之所思所想，使人物形象更为立体。但需切记，此心理活动必以原文人物性格、处境为依据，不可凭空臆造。

2.因果关系之补充：若原文叙事较简，可适当补充事件发生之背景缘由，或行为可能导致之后果（需合乎原文发展趋势），使叙事更为完整流畅。

3.议论抒情之升华：若原文有议论之端倪、抒情之基调，扩写时可适度展开，或引经据典，或譬喻类比，使论述更充分，情感更饱满，但切忌喧宾夺主，掩盖原文光芒。

（四）锤炼语言，贴合古韵

扩写之文，虽为“新作”，然其语言风格应力求与原文协调，保持文言文之韵味。

1.词语选择：多选用古雅之词汇，避免现代口语之随意。可借鉴原文之常用词汇与表达方式，但亦需避免生搬硬套，堆砌辞藻。

2.句式运用：灵活运用文言常用句式，如判断句、被动句、倒装句、省略句等，使语言富有变化与节奏感。长短句交错，整散句结合，可增强文气。

3.修辞借鉴：学习原文运用之修辞，如比喻、拟人、对偶、排比、夸张等，并在扩写中恰当运用，以增强文章之文学性与表现力。

三、扩写之范例：由简入繁，举一反三

示例原文：《论语·学而》：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

扩写思路：此章乃《论语》开篇，言学习、交友、修身之乐。扩写时，可分别就“学而时习之”之“说”、“有朋自远方来”之“乐”、“人不知而不愠”之“君子风度”进行生发。

*对于“学而时习之”，可描绘学习之场景（如灯下苦读、与师友切磋），“时习”之具体行为（如温故知新、学以致用），以及由此产生之“说”（内心之充实、豁然开朗之喜悦）。

*对于“有朋自远方来”，可想象朋友相聚之情景（如何其欣喜，如何畅谈学问、共叙友情），体现君子之交之淡如水与情之深厚，以及由此带来之“乐”。

*对于“人不知而不愠”，可阐述君子修养之境界，不为人知时之心态（是坚守正道，还是反躬自省），以及“不愠”所体现之豁达与自信，点明其“君子”品格。

（此处省略具体扩写范文，实际操作中可提供，并附点评，指明何处为增补，何处为推演，如何体现原文精神等）

四、扩写之戒忌：避坑守则

1.忌离经叛道：全然不顾原文主旨，天马行空，随意发挥，沦为与原文无关之文字游戏。

2.忌画蛇添足：于原文已明晰之处，强行增加不必要之文字，反而显得冗余拖沓。

3.忌古今杂糅：语言风格不统一，文言词汇与现代白话生硬夹杂，不伦不类。

4.忌情理不通：补充之内容违背基本逻辑，或与人物身份、时