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小学语文教研活动课题总结报告

一、课题名称

提升小学生阅读理解能力的策略研究

二、课题背景与意义

阅读理解是小学语文教学的核心环节，也是学生语文素养的重要体现。当前，部分小学生在阅读理解方面存在兴趣不高、方法欠缺、理解片面等问题，难以深入文本内核，把握作者意图。为此，我校语文教研组确立了“提升小学生阅读理解能力的策略研究”这一课题，旨在通过系统性的教学实践与探究，梳理并提炼出一套行之有效的教学策略，以期切实提高学生的阅读理解水平，培养其良好的阅读习惯与思维品质，为其后续学习与终身发展奠定坚实基础。本课题的研究，不仅有助于深化教师对阅读教学规律的认识，提升专业素养，也对推动我校语文教学质量的整体提升具有积极意义。

三、课题研究目标与内容

（一）研究目标

1.深入分析当前小学生阅读理解能力的现状及存在的主要问题。

2.探索并实践提升小学生阅读理解能力的多样化教学策略。

3.总结形成一套具有操作性和推广性的阅读理解教学模式与方法。

4.有效提升学生的阅读理解兴趣、习惯及综合能力。

（二）研究内容

1.小学生阅读理解能力现状的调查与成因分析。

2.针对不同学段、不同文体特点的阅读理解教学策略研究，如：

*如何引导学生进行有效预习，培养阅读期待。

*如何优化课堂提问，激发学生深度思考。

*如何指导学生掌握基本的阅读方法（如精读、略读、寻读、猜读等）。

*如何培养学生联系上下文、结合生活实际理解词句含义的能力。

*如何引导学生把握文章主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

3.阅读习惯养成与阅读兴趣激发的途径与方法研究。

4.阅读理解教学评价方式的探索。

四、课题研究方法与过程

（一）研究方法

本课题主要采用行动研究法为主，辅以文献研究法、调查研究法、案例分析法和经验总结法。在教学实践中发现问题、分析问题、制定策略、付诸实践、反思调整，循环往复，不断深化研究。

（二）研究过程

本课题研究周期为一学年，主要分为以下几个阶段：

1.准备阶段（学期初）：

*成立课题研究小组，明确成员分工。

*组织教师学习相关理论文献，统一思想，提高认识。

*制定详细的课题研究方案和实施计划。

*通过问卷、访谈、课堂观察等方式，初步摸底学生阅读理解现状。

2.实施阶段（学期中至学期末）：

*理论学习与研讨：定期组织教研活动，学习先进的阅读教学理念和方法，围绕“如何提升阅读理解能力”进行专题研讨，分享学习心得。

*课堂实践与探索：各年级组教师根据研究内容，结合本班学生实际，选取典型课文进行教学设计与实践。重点尝试运用不同的阅读策略，如“批注式阅读”、“思维导图辅助阅读”、“小组合作探究阅读”等。

*课例研讨与反思：定期开展课题研讨课、观摩课活动。课后集中进行评议，分析成功经验与不足，提出改进建议。授课教师及时撰写教学反思和课例分析。

*策略梳理与优化：收集整理各阶段的教学案例、反思材料，对实践中形成的有效策略进行初步归纳、提炼与优化。

*阶段性总结：中期进行阶段性小结，评估研究进展，调整后续研究重点和方法。

3.总结阶段（第二学期末）：

*全面收集、整理课题研究过程中的各类资料（教学设计、课件、教学反思、课例视频、学生作品、问卷数据等）。

*对研究数据进行统计分析，总结课题研究的主要成果和存在的问题。

*撰写课题研究总结报告、教学论文或案例集。

*在校内推广研究成果，形成常态化的阅读理解教学模式。

五、课题研究主要成果与成效

经过一学年的扎实研究与实践，本课题取得了一定的成果：

（一）教师专业素养得到提升

1.教学理念更新：教师们更加深刻地认识到阅读理解教学的核心在于培养学生的思维能力和独立阅读能力，教学中更加注重学生的主体地位和学习过程。

2.教学策略丰富：通过研究，教师们掌握了更多提升阅读理解能力的具体教学方法和技巧，如如何设计更具启发性的问题链，如何指导学生进行有效的文本细读，如何利用可视化工具帮助学生梳理文本结构等。课题组共形成优秀教学设计案例数十篇，教学反思集一本。

3.教研能力增强：教师们在课题研究过程中，积极参与研讨，主动学习理论，勇于实践探索，分析问题和解决问题的能力得到显著提高。部分教师的相关论文在区级教学论文评比中获奖。

（二）学生阅读理解能力显著提高

1.阅读兴趣日益浓厚：通过多样化的阅读活动和教学策略的运用，学生对阅读的兴趣普遍增强，能主动参与阅读过程，乐于表达自己的阅读感受。

2.阅读习惯逐步养成：学生逐步养成了课前预习、边读边思考、圈点批注、乐于与他人交流阅读心得等良好习惯。

3.阅读理解水平提升：在期末测评及日常观察中发现，学生对文本的整体感知能力、信息提取能力