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六年级英语上册UnitTheFourthandFifthPeriod教案苏教牛津版（2025—2026学年）

一、教学分析

六年级英语上册UnitTheFourthandFifthPeriod教案苏教牛津版（2025—2026学年）的教学分析应基于学段特点、教学大纲、课程标准、考试要求、测试目标以及达标水平。本课内容位于六年级上册的第四、五单元，旨在巩固和拓展学生已有的英语知识，提高其听说读写能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括时态的运用、词汇的积累以及语法结构的深化。

二、学情分析

针对六年级学生的学情，他们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，在时态运用、词汇量和语法结构上仍存在不足。学生在生活经验、认知特点上表现出对英语学习的兴趣，但可能存在以下学习困难：对时态的混淆，如过去时和现在完成时的区分；词汇记忆不够牢固，容易遗忘；语法结构理解不够深入，容易出错。因此，教学设计需针对这些易错点和混淆点，采取有效的教学策略。

三、教学目标与策略

基于教材分析和学情分析，本课的教学目标应包括：帮助学生正确运用时态；丰富学生的词汇量；提高学生的语法理解能力。教学策略应包括：通过情境创设，让学生在实际语境中运用所学知识；运用多媒体教学手段，增强课堂趣味性；设计多样化的练习活动，巩固所学内容。通过这些策略，旨在实现教学目标，提高学生的英语综合运用能力。

二、教学目标

知识目标

说出本单元涉及的关键时态，如一般过去时和一般将来时。

列举并运用本单元出现的10个核心词汇，如visit、holiday、arrange等。

解释时态变化的基本规则，并能识别句子中的时态错误。

能力目标

设计一个关于未来计划的英语对话，展示对时态的正确运用。

通过小组合作，完成一篇关于假期的英语小作文，体现写作能力的提升。

评价同伴的英语表达，提出改进建议，培养批判性思维。

情感态度与价值观目标

表现出对英语学习的积极态度，乐于参与课堂活动。

体会到英语学习与生活的紧密联系，增强跨文化交际意识。

尊重他人，在合作学习中展现团队精神。

科学思维目标

通过分析时态变化，培养学生的逻辑思维能力。

在词汇学习和语法理解中，发展归纳和演绎的能力。

通过问题解决，提高学生的创新思维和解决问题的能力。

科学评价目标

在口语测试中，能够流利地表达自己的想法，达到90%的准确率。

在写作测试中，能够运用所学词汇和语法，完成一篇结构完整的短文，得分达到80分。

在单元测试中，全面掌握本单元的知识点，成绩达到85分以上。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握时态的正确运用，特别是过去时和将来时的变化规则，以及相关词汇的准确使用。教学难点在于学生理解和运用时态进行连贯表达的能力，尤其是对于复杂句子结构的处理，需要通过大量练习和情境模拟来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、时态变化图表、词汇卡片、相关音频和视频资料，以及详细的任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔和笔记本。教学环境布置包括小组座位安排和黑板板书设计框架。确保所有资源准备充分，以便教学流程顺畅，帮助学生达到学习目标。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.打开多媒体课件，展示与单元主题相关的图片或视频，如“家庭旅行”或“学校活动”。

2.提问：“你们去过哪些有趣的地方？你们在学校里参加过哪些活动？”

3.引导学生用简单的英语描述他们的经历。

4.引入新单元的主题：“今天我们将学习如何描述过去的和未来的事件。”

学生活动：

1.观看图片或视频，并思考如何用英语表达。

2.用英语分享他们的旅行或学校活动的经历。

3.准备听教师的引导性问题并参与讨论。

新授(30分钟)

任务一：时态认知(5分钟)

教学目标：学生能够识别和区分一般过去时和一般将来时。

教师活动：

1.展示一般过去时和一般将来时的定义和结构。

2.通过例句展示两种时态的区别。

3.使用图表比较两种时态的动词变化。

4.通过游戏让学生练习选择正确的时态。

学生活动：

1.阅读并理解时态的定义和结构。

2.通过例句模仿并练习时态的使用。

3.通过游戏参与时态的识别和选择。

4.与同伴讨论并解决游戏中遇到的问题。

任务二：词汇积累(10分钟)

教学目标：学生能够运用10个与单元主题相关的词汇。

教师活动：

1.展示与单元主题相关的词汇卡片。

2.通过例句和图片教授每个词汇的含义。

3.设计词汇匹配活动，让学生将词汇与图片或例句匹配。

4.组织词汇接龙游戏，增加词汇练习的趣味性。

学生活动：

1.阅读并理解新词汇的含义。

2.通过匹配活动练习