小学生阅读习惯的培养课题实验专项方案.docVIP

“小学生自主阅读能力培养研究”课题实施方案

一、课题提出

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪慧方法，不是补课，?不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读是人类社会生活一项关键活动，是人类汲取知识关键手段和认识世界关键途经，是最基础学习方法。良好阅读习惯是学好其它学科基础，阅读习惯培养会使孩子终生受益。新课标明确提出学校要确立大教育观，从小激发学生阅读期待，培养阅读方法，养成阅读习惯。生理学家发觉，人百分之九十五以上信息是经过视觉获取，也就是说，是经过阅读获取。这就意味着，阅读爱好和习惯和学习琴棋书画完全不一样，后者是一个工具性技能。阅读爱好和习惯使人注意捕捉周围信息并处理信息。阅读能够大大地丰富人精神生活，就像前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“阅读是智力发展指路明灯”。只有经过广泛阅读和大量积累，才能真正学好语文。阅读教育也是民族文化传承关键手段，因为广泛阅读不仅能够丰富人知识，开拓人视野，而且能够开启人智慧，陶冶人情操，净化人心灵，培养人审美品质。培养良好阅读习惯，是提升小学生语文素养需要，是小学生形成阅读能力需要，是学生终生发展需要，也是一个人基础素养需要！所以，假如我们在孩子早期就注意培养她们阅读爱好和习惯，将使她们受益终生。

“读书破万卷，下笔如有神”，是唐代大诗人杜甫名句。现在不少学生不愿意阅读，缺乏阅读主动性、自觉性，造成知识面窄，影响了学习主动性和学习效率。培养学生自觉阅读，从而养成良好阅读习惯，将会使其终生受益。所以我校确立了“小学生阅读习惯培养试验研究”课题试验方案。

二、课题研究意义

《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，取得审美体验关键路径。”并对小学各年段学生阅读提出了明确目标，从爱好上要求小学生喜爱阅读，能感受到阅读乐趣；从习惯上要求小学生读好书，好读书，形成良好阅读习惯；从能力上要求小学生含有独立阅读能力，重视情感体验，有较丰富积累，形成良好语感，学会利用多个阅读方法，能初步了解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味熏陶，发展个性，丰富自己精神世界。开展对本课题研究含有以下几方面关键意义：????

一是“终生学习”型社会发展需要；二是学生健康成长需要；三是全方面培养学生综合素质需要；四是学校人文化教育需要。我们课题研究就是适应新课程改革教育需要，依据学校现有资源及学生实际情况、年纪特点，从实际出发，重视学生良好阅读爱好习惯培养，提升她们捕捉信息、获取信息和利用信息能力，从而提升她们综合素质。这一研究，含有理论价值和实践意义，既是学校教学改革关键路径，又是学生个人发展需要。经过试验，搞清学生阅读障碍形成原因，找出对策，从而丰富学生知识，提升学生阅读能力。

经过试验，提升学生阅读能力，锻炼学生思维，发展学生智力，陶冶学生性情，培养学生良好阅读习惯。

三、课题研究理论依据

一是《小学语文新课程标准》要求。????二是阅读教学认知理论。

课题研究目标

课题研究目标：?依据本校学生实际，分析学生阅读开展情况，指出普遍存在问题。?同时经过本课题研究，探索小学生阅读爱好培养方法，总结出可行教学策略及可操作方案，并付诸于实践。经过培养学生自觉阅读爱好和阅读方法指导及训练，使学生产生浓厚学习爱好，从而形成良好阅读习惯，培养学生良好课外阅读习惯路径、方法，为以后广泛深入研究提供一些基础思绪或策略，为教学和学生本身发展提供服务。

（1）分年段开展研究：

?一～三年级：“愉快阅读”，课堂教学中引导学生怎样阅读，激发学生阅读爱好，课外能主动阅读。

四～六年级：“广泛阅读”，引导学生经过大量课外阅读广泛地搜集各类信息，从而快速扩大知识面，巩固深化阅读习惯。

（2）家校同时开展研究：

师生共读，教学相长。老师在教学中引导学生学会阅读方法，培养阅读习惯；在学生身上得到启发，加强阅读，修养提升。

亲子互读，创学习型家庭。家长引导营造良好阅读环境，全程参与研究，引导学生养成课外阅读习惯，以身作则，向孩子学习，使家长和孩子、和课题、和学校一起进步成长。

（3）愉快阅读，创新提升。学生乐读，主动和她人交流，不停积累，取得提升。

2、途经方法：

利用行动研究法，建立全员参与全方位育人网络，理论指导和实践训练相结合，引导教育和潜移默化相结合，再学习中利用习惯和巩固矫正相结合。

A、发挥课堂主渠道作用。

B、发挥学生自主参与作用。

C、发挥校园、班级气氛熏陶作用。

D、发挥团体教导训练作用。

E、发挥多种教育活动渗透作用。

F、发挥现代媒体网络通讯远程教育作用。

G、发挥家庭教育协力育人作用。

五、课题研究内容：???

1、经过课题研究，分析了解目前小学生阅读现实状况和存在问题，总结已经有经验，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握通常阅读方法，培养学生良好阅读习惯。

2、研究怎样指导学生正