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2025年考研专业课自测试题及答案之心理学

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.下列关于注意的认知理论中，强调“注意是对刺激信息的选择，且选择发生在知觉分析之后”的是（）。

A.过滤器理论（早期选择模型）

B.衰减理论（中期选择模型）

C.后期选择理论

D.资源限制理论

答案：C

解析：后期选择理论（多阶段选择理论）认为，所有输入的信息都先进行知觉分析，然后才进入过滤或衰减装置，因此选择发生在知觉分析之后；而过滤器理论和衰减理论的选择发生在知觉分析之前；资源限制理论强调注意是资源分配的过程。

2.儿童在具体运算阶段（7-11岁）能够完成的典型认知任务是（）。

A.理解“守恒”概念（如液体体积守恒）

B.进行抽象逻辑推理

C.用符号代表未感知的事物（延迟模仿）

D.解决“三山实验”问题

答案：A

解析：具体运算阶段的核心成就是守恒能力的获得（如数量、体积、质量守恒）；抽象逻辑推理是形式运算阶段（11岁以后）的特征；延迟模仿属于前运算阶段（2-7岁）的早期符号功能；“三山实验”揭示了前运算阶段儿童的自我中心思维，具体运算阶段儿童能完成“去自我中心”的任务。

3.根据维纳（Weiner）的归因理论，将考试失败归因于“题目难度”属于（）维度。

A.内部-外部

B.稳定-不稳定

C.可控-不可控

D.以上都是

答案：D

解析：题目难度属于外部（非自身因素）、稳定（不会随个体努力改变）、不可控（个体无法影响）的归因维度。

4.某实验中，研究者将被试随机分为两组，分别接受“正念训练”和“放松训练”，测量两组干预前后焦虑量表得分的变化。该实验的自变量是（）。

A.焦虑量表得分

B.干预类型（正念/放松）

C.被试的初始焦虑水平

D.干预前后的时间点

答案：B

解析：自变量是研究者操纵的变量（干预类型），因变量是焦虑量表得分的变化；初始焦虑水平是额外变量（需通过随机分组控制）；时间点是重复测量的因素，但非本实验的主要自变量。

5.下列关于记忆的说法中，正确的是（）。

A.感觉记忆的容量为7±2个组块

B.工作记忆的编码方式以视觉编码为主

C.长时记忆的存储是一个动态建构过程

D.遗忘的主要原因是记忆痕迹的自然衰退

答案：C

解析：感觉记忆容量大但保持时间极短（0.5-4秒），7±2是短时记忆的容量；工作记忆以听觉编码为主（语音环路）；长时记忆的存储具有重构性（如巴特利特的“幽灵的战争”实验）；遗忘的原因包括干扰（前摄/倒摄抑制）、提取失败（如舌尖现象）等，衰退说并非唯一解释。

6.发展心理学中“横向研究”的主要优点是（）。

A.能追踪个体发展的连续性

B.研究周期短，成本较低

C.可控制个体差异的影响

D.能揭示发展的因果关系

答案：B

解析：横向研究同时比较不同年龄组被试，周期短、成本低；纵向研究可追踪连续性，但周期长；个体差异是横向研究的主要缺点（世代效应）；因果关系需通过实验设计（如操纵变量）揭示，非横向研究的优势。

7.某心理测验的信度系数为0.85，效度系数为0.60。根据经典测量理论，该测验的真分数方差占观测分数方差的比例是（）。

A.60%

B.85%

C.72.25%

D.无法确定

答案：B

解析：信度（rxx）是真分数方差（VT）与观测分数方差（VO）的比值，即rxx=VT/VO，因此真分数方差占比为85%；效度（rxy）是真分数方差中与测量目标相关的部分（VT’）与观测分数方差的比值，即rxy2=VT’/VO，本题未要求此部分。

8.下列情绪理论中，强调“情绪体验是对生理唤醒的认知标签”的是（）。

A.詹姆斯-兰格理论

B.坎农-巴德理论

C.沙赫特-辛格理论

D.拉扎勒斯的认知评价理论

答案：C

解析：沙赫特-辛格的两因素理论认为，情绪由生理唤醒和对唤醒的认知解释共同决定（如“认知标签”）；詹姆斯-兰格理论主张“情绪是对身体变化的知觉”；坎农-巴德理论强调丘脑的作用；拉扎勒斯理论强调个体对情境的评价是情绪产生的核心。

9.教育心理学中“最近发展区”（ZPD）是指（）。

A.儿童现有的独立解决问题的水平

B.儿童在成人指导下能达到的发展水平

C.现有水平与可能达到的水平之间的差距

D.儿童认知能力发展的关键期

答案：C

解析：维果茨基提出，最近发展区是儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导或同伴合作下可能达到的潜在发展水平之间的差距，强调教学应走在发展前面。