最新统编人教版初中语文九年级上册课外文言文高效备考（每天一练方法总结）优质教学课件.pptxVIP

课外文言文;一、深思真题明考点;深思真题明考点;（2025·广东·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。

【甲】

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

（节选自《左传·庄公十年》）

;（2025·广东·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。

【乙】

番禺许君，既起家，顾不屑自封殖①。曰：“粤天下雄也，纾②朝廷南顾，其海氛③呼！吾当身任之。治海之道有二：曰得卒，曰得船。”尚书百文敏公，方锐茹群言，君进指画缓急状。文敏曰：“具如君言。”则退而自具舟，神机鬼式，百十其舸，疾于飓风，曰红单船；龙首鱼身燕尾首尾自卫曰燕尾船。又立募潮少年万人为乡军，军于珠光里④，而自将之，日散千金，自为守。其年，败贼于大洋；明年，盗魁自缚献百数。粤遂平。

（节选自《龚自珍全集·卷七》）

[注]①封殖：指聚敛财富。②纾：解除。③海氛：指海上隐患。④珠光里：地名。

【丙】

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

（节选自《木兰诗》）;1．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（??）

A．“道”，方法，与《〈礼记〉二则》“大道之行也”的“道”意思不相同。

B．“疾”，快，与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”的“疾”意思相同。

C．“军”，军队，与【甲】文中“十年春，齐师伐我”的“师”意思相同。

D．“将”有带领、将要等义项，据语境推测，“而自将之”的“将”意为带领。

2．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（??）

龙首鱼A身燕尾B首尾C自卫D曰燕尾船

3．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。

（1）忠之属也。

（2）吾当身任之。

4．【甲】??乙】两文都体现了战前准备的重要性。请列举两文提到了哪些准备。

5．【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：忠勇、担当……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。;【答案】1．C2．BD

3．

（1）（这是）尽职分之类的事情。

（2）我应当亲自承担这件事。

4．甲文：取信于民（公正断案、分衣食、诚实祭祀）。

乙文：组建船队（红单船、燕尾船）、招募乡军、自筹资金。

5．示例：

围绕“担当”分析：曹刿主动请战，分析战前准备，体现为国担当；许君自筹船队、军队平定海患，体现守土担当；木兰代父从军、十年征战，体现家庭与国家的双重担当。;1.文言基础迁移：第8题词语辨析（如“军于珠光里”的“军”活用为动词“驻军”）要求学生结合课内《三峡》“军书十二卷”的“军”（名词“军队”）进行对比，体现“课内外勾连”的考查思路。;课外文言文学习要点;一、聚焦高频考点字词，建立“分类+关联”积累体系

字词是文言文的基础，中考常考通假字、古今异义、词类活用、重点实词、核心虚词，需结合文档实例分类积累，避免零散记忆。

1.按“考点类型”归类，标注文档出处

词类活用：如《松痴老人》“家黄山”（“家”，名词作动词，“居住”）、《丰乐亭记》“荫乔木”（“荫”，名词作动词，“乘凉”）。

古今异义：如《乐不思蜀》“诚如尊命”（“诚”，古义“确实”，今义“诚实”）。

虚词高频义：如“之”（《郑同说赵王》“何以教之”，代词“我”；《养竹记》“竹不能自异，唯人异之”，代词“它”）、“以”（《范仲淹兴利赈荒》“以发有余之财”，连词“来”；《遗爱亭记》“因子瞻以见公”，介词“通过”）。

通假字：如《郑同说赵王》“守圉之具”（“圉”通“御”，“防御”）。

2.用“语境关联法”记词义

同一字词在不同文档中的含义可关联记忆，如“卒”：《邴原泣学》“卒成国士”（“卒”，最终）；《留侯论》“卒然临之而不惊”（“卒”通“猝”，突然）。;二、掌握“直译+抓得分点”翻译法，突破翻译题型

中考翻译题以“踩点给分”为主，需紧扣文档实例，训练“字字落实、句式规范”的能力。

1.核心原则：直译为主，意译为辅，抓“关键词+特殊句式”

直译优先：如《丰乐亭记》“掇幽芳而荫乔木”，需直译“摘取幽香的花朵，在高大的树木下乘凉”（“掇”“荫”为得分点，不可漏译）；《松痴老人》“笛声琴韵与松籁相有无”，直译“笛声、琴韵和松涛声相互应和”。

特殊句式必还原：如《郑同说赵王》“何以教之”（宾语前置，还原为“以何教之”，