实践教学中课程思政的探索与研究.pdfVIP

2025年5月教育教学论坛May2025

第19期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.19

实践教学中课程思政的探索与研究

郑晓龙，管冬冬，赵维恒

（火箭军工程大学，陕西 西安 710025）

［摘要］ 课程思政是培养全面发展人才的必要途径，实践教学是课程教学中举足轻重的一环。针对实践教学中课程思政存在

的侧重技能培养而轻视思政教育、倾向表面灌输而忽略内心领悟、强调思政融入而缺少效果评价等问题，以火箭军工程大学“时

空基准”课程实践教学为对象，探索了实践教学中课程思政的方法途径，研究了思政教育与技能培养、知识传授与价值养成、教学

目标与考核评价等教学环节在实践教学课程思政方面的关系与作用，总结梳理了要有组织地开展思政教学研究、要有针对性地

提高思政契合性、要有深度地提升教师思想观念等提高课程思政质量的意见和建议。

［关键词］ 课程思政；实践教学；教学理念；价值传递

［基金项目］ 2024年度火箭军工程大学教学成果立项培育项目“基于‘理实一体、自主互助’理念的时空基准课程改革与实践”

（JXCG202418）

［作者简介］ 郑晓龙（1977—），男，陕西临潼人，博士，火箭军工程大学副教授，主要从事战场环境保障研究；管冬冬（1991—），男，

河南周口人，博士，火箭军工程大学讲师，主要从事测绘导航数据处理研究；赵维恒（1995—），男，陕西延安人，博士，

火箭军工程大学讲师，主要从事遥感图像处理和深度学习研究。

［中图分类号］ G641    ［文献标识码］ A    ［文章编号］ 1674-9324（2025）19-0121-04    ［收稿日期］ 2024-10-28

引言要开展针对实践教学的课程思政研究与探索，守

育才造士，为国之本；课程思政，立德树人之好实践教学这块课程思政的重要阵地，为培养德

要径；在当前挑战与机遇并存的时代，课程思政承才兼备的高素质人才提供保证。

担着无比重要的使命。课程思政能够实现知识与一、课程实践教学思政现状分析

价值的协同，能塑造高尚的道德品质和健康的心（一）侧重技能培养，轻视思政教育

理素质，能培养爱国情怀、社会责任感和创新精实践教学是对理论知识的巩固深化与具体应

神，实现为国家培养输送德才兼备的高素质人才用，是技能培养与提升的重要途径。通常涉及面

［1-2］

的目标。课程思政将长期是课程教学改革创广、操作技能要求高、流程规范性强，导致实践教学

新的一个重点与热点论题。在目标设定上，往往将重点更多地放在专业技能提

［3］

实践是学习过程中受激励最大的一种形式，升和熟练掌握上；在教学内容安排方面，主要围绕

在实践教学过程中开展课程思政，是达成思政教学实践任务的操作流程和作业规范等展开；在教学方

目标的有效方法，是落实“守好一段渠、种好责任法的运用上，更多地采用示范、练习、模拟操作等侧

田”要求的重要体现。通过实践教学，将所学知识重于技能传授的方式；加之实践教学通常面临课时

应用于实际，可以增强对知识的理解和掌握，并实少、任务重等情况，造成实践教学中教学双方都会

［4］

现技能与素质的培养。然而，实践教学由于其忽视思政教育的融入和渗透。这种侧重技能培养

自身特点，使得这一环节的课程思政存在着一些而轻视思政教育的现象，导致培养对象虽然具备了

问题。例如，认为思政教育是思想政治理论课上一定的专业技能，但在价值观念和品质塑造等方面

的事，在实践教学中被忽略；为了完成任务，在实没有与知识技能有效融合，与培养全面素质过硬、

践课中进行思政的硬融入；