全新版大学英语第三册artgallerypicturesinListeningIn教案.docxVIP

全新版大学英语第三册artgallerypicturesinListeningIn教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《全新版大学英语第三册》ArtGalleryPicturesinListeningIn这一课的教学设计，需紧密结合《大学英语教学大纲》和《大学英语课程标准》的要求。在知识与技能维度，本课的核心概念包括听力理解、文化背景知识以及跨文化交际能力。关键技能则涵盖对听力材料的准确理解和快速反应，以及对文化差异的敏感度和适应能力。在过程与方法维度，本课强调学生通过自主学习和合作学习，提高听力技巧和批判性思维能力。情感·态度·价值观方面，课程旨在培养学生的跨文化意识和人文素养，提升他们的社会责任感和国际视野。此外，本课的教学目标应与《大学英语考试大纲》和《大学英语测试目标》相衔接，确保学生在达到课程标准的同时，具备应对考试的技能。

2.学情分析

针对本课的教学对象，需综合考虑其学段、知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。对于大学英语第三册的学生来说，他们已具备一定的英语基础，但听力理解能力可能存在差异。部分学生可能对西方文化背景知识了解不足，影响听力理解。此外，学生的认知特点、兴趣倾向和学习困难也是教学设计需考虑的因素。通过前置性测试、提问或思维导图，了解学生对听力材料的理解程度和文化背景知识的掌握情况；通过问卷或访谈，评估学生的技能水平和兴趣点；通过课堂观察、作业和作品分析，掌握学生的思维过程与规范性；通过随堂小测、学习日志等形成性评价工具，实时获取反馈，调整教学策略。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建清晰的认知结构，掌握大学英语听力理解的核心知识。学生需要识记听力材料中的关键术语、文化背景信息以及相关事实，能够描述和解释听力内容，理解其背后的逻辑和结构。通过比较、归纳和概括，学生将能够在新情境中运用所学知识解决问题，例如运用所学的艺术史知识分析一幅画作的背景和风格。

2.能力目标

本课能力目标聚焦于提高学生的听力技巧和跨文化交际能力。学生将学习如何独立规范地完成听力任务，如记录关键词、理解对话内容。通过高阶思维技能的训练，学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。在真实或模拟情境中，学生将通过小组合作完成艺术作品的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的文化意识和社会责任感。通过了解艺术作品背后的故事，学生将体会艺术家表达的情感和价值观，激发对美的欣赏和对文化的尊重。学生将学会在实验或调查中如实记录数据，培养严谨求实的态度。同时，学生将学会将课堂所学应用于实际生活，提出改善建议。

4.科学思维目标

本课科学思维目标着重于培养学生的模型化思维和批判性思维。学生将学习如何识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过质疑、求证和逻辑分析，学生将能够评估结论的有效性。鼓励学生运用设计思维流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并制定改进计划。通过运用评价量规，学生将能够对同伴的工作给出具体、有依据的反馈。此外，学生将学会甄别信息来源，确保信息可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于提升学生对艺术画廊图片的听力理解能力，并能够结合文化背景知识进行有效沟通。重点包括：识别并理解听力材料中的关键信息，如艺术作品的主题、风格和创作背景；运用英语进行艺术评论和讨论，表达个人观点；通过听力练习，提高对英语语音、语调和节奏的敏感度。这些重点内容是学生进一步学习英语和艺术知识的基础，也是应对大学英语考试的关键能力。

2.教学难点

教学难点在于学生对跨文化艺术背景知识的理解和应用。难点包括：理解不同文化背景下艺术作品的象征意义和审美差异；在听力材料中捕捉并解释文化参照；在英语交流中恰当地引用文化知识。这些难点源于学生对文化知识的缺乏和对英语语言运用的不熟练，需要通过创设真实情境、提供文化背景资料和进行小组讨论等方式来克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含听力材料、文化背景信息及互动问答环节。

教具：图表展示艺术风格演变，模型演示艺术创作技巧。

音频视频资料：精选艺术画廊参观视频和艺术评论家讲座。

任务单：设计小组讨论和艺术评论写作任务。

评价表：制定听力理解能力和文化背景知识掌握的评价标准。

学生预习：要求预习相关艺术史背景资料。

学习用具：准备画笔、计算器和笔记本。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引入话题：同学们，今天我们来探索一个充满魅力和神秘的世界—