集成电路产教融合专业建设与评价指南.docxVIP

Q/LB.□XXXXX-XXXX

PAGE2

ICS

FORMTEXT03.180

CCS

FORMTEXTJSAS

FORMTEXTA18

团体标准

T/FORMTEXTJSASFORMTEXTXXXX—FORMTEXTXXXX

FORMTEXT?????

FORMTEXT集成电路产教融合专业建设与评价指南

FORMTEXTGuidelinesfortheconstructionandevaluationofintegratedcircuitindustry-educationintegrationprograms

FORMDROPDOWN

FORMTEXT?????

FORMTEXTXXXX-FORMTEXTXX-FORMTEXTXX发布

FORMTEXTXXXX-FORMTEXTXX-FORMTEXTXX实施

FORMTEXT江苏省标准化协会??发布

STYLEREF标准文件_文件编号T/JSASXXXX—XXXX

PAGE1

STYLEREF标准文件_文件编号T/JSASXXXX—XXXX

PAGEII

目次

TOC\o1-1\h27356前言 II

103601范围 1

240602规范性引用文件 1

37313术语和定义 1

299064建设原则 1

224595管理体制机制 2

135706建设内容 3

302977评价方法 4

9534附录A（资料性）集成电路产教融合专业认定评价指标 5

STYLEREF标准文件_文件编号T/JSASXXXX—XXXX

PAGE1

STYLEREF标准文件_文件编号T/JSASXXXX—XXXX

PAGEI

前言

本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起草。

请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。

本文件由江苏省标准化协会提出。

本文件由江苏省标准化协会归口。

本文件起草单位：江苏信息职业技术学院、XXX。

本文件主要起草人：XXX。

STYLEREF标准文件_文件编号T/JSASXXXX—XXXX

PAGE1

STYLEREF标准文件_文件编号T/JSASXXXX—XXXX

PAGE6

集成电路产教融合专业建设与评价指南

范围

本文件规定了集成电路产教融合专业的专业建设总体要求、管理体制机制、建设要求和评价方法。

本文件适用于职业学校（含中职学校、高职专科学校和本科层次职业学校）集成电路产教融合专业的建设与评价工作。

规范性引用文件

本文件没有规范性引用文件。

术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

产教融合专业industry-educationintegratedprogram

职业院校或应用型高校与行业企业深度合作，以服务区域产业需求为导向，通过校企协同育人机制构建的专业模式。

产教融合专业的核心特征包括：

专业与产业精准对接：专业方向紧密匹配地方主导产业或战略性新兴产业，人才培养目标直接服务于产业链需求。

校企全程协同育人：企业深度参与人才培养方案制定、课程开发、实践教学、师资建设及成果评价，形成“引企入教、融教于产”的一体化流程。

实践教学与生产融合：以真实生产环境为教学场景，通过实训基地、产业学院等载体，实现“教学即生产、生产即教学”，强化学生技术应用与创新能力。

双师型队伍与资源互通：依托“旋转门”机制推动校企师资双向流动，同时共享技术、设备及政策资源，形成“人才共育、过程共管、成果共享”的共同体。

政策与机制保障：依托国家产教融合型企业培育、财税激励等政策支持，形成教育链、人才链与产业链的闭环衔接。

产教融合专业本质上是推动教育供给侧与产业需求侧深度融合的办学模式，旨在破解人才培养与产业脱节的难题，实现校企“互融共生”。

建设原则

育人为本

坚持立德树人的根本任务，将思想政治教育、职业素养培养融入专业建设全过程，注重学生全面发展。

校企协同

以学校和集成电路企业为主体，遵循“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”原则，构建深度协同的合作机制。

需求导向

围绕江苏省集成电路产业发展趋势和企业岗位需求，动态调整专业方向、课程体系和教学内容，使人才培养与产业需求无缝对接。

特色发展

结合学校自身优势和区域产业特色，打造具有辨识度的集成电路产教融合专业品牌，形成差异化发展优势。

持续改进

建立专业建设动态调整和评价反馈