三角形性质教学教案与习题解析.docxVIP

三角形性质教学教案与习题解析

二、习题解析

（一）基础巩固

1.判断题（对的打“√”，错的打“×”）

*(1)三角形的三个内角中最多只有一个钝角。（）

*(2)任意三条线段都能组成一个三角形。（）

*(3)等边三角形一定是等腰三角形。（）

*(4)一个三角形中，最大的角是锐角，那么这个三角形一定是锐角三角形。（）

*(5)三角形的内角和与三角形的大小无关。（）

解析：

*(1)√。因为钝角大于90°，若有两个钝角，则内角和会超过180°，与三角形内角和定理矛盾。

*(2)×。必须满足“任意两边之和大于第三边”才能组成三角形。

*(3)√。等边三角形是特殊的等腰三角形，它的三条边都相等。

*(4)√。最大的角是锐角，那么另外两个角也一定是锐角，所以是锐角三角形。

*(5)√。无论三角形大小如何，其内角和恒为180°。

2.填空题

*(1)在△ABC中，∠A=40°，∠B=60°，则∠C=（）。

*(2)一个三角形的两边长分别是3和5，则第三边的取值范围是（）。

*(3)等边三角形的每个内角都是（）度。

*(4)一个等腰三角形的顶角是50°，则它的一个底角是（）度。

解析：

*(1)根据三角形内角和定理，∠C=180°-∠A-∠B=180°-40°-60°=80°。

*(2)设第三边长为x，根据三角形三边关系，5-3x5+3，即2x8。

*(3)等边三角形三个内角相等，所以每个内角为180°÷3=60°。

*(4)等腰三角形两底角相等。顶角是50°，则两底角和为180°-50°=130°，所以一个底角是130°÷2=65°。

（二）解答题

1.已知一个三角形的三边长分别为x，x+1，x+2，其中x为正整数，且该三角形的周长为12，求x的值。

解析：

由题意可得，三角形的周长为x+(x+1)+(x+2)=3x+3=12。

解方程3x+3=12，得3x=9，x=3。

此时三边长分别为3,4,5。

验证三边关系：3+45，3+54，4+53，均成立。

所以x的值为3。

2.在△ABC中，∠A:∠B:∠C=2:3:4，求这个三角形各内角的度数，并判断它是什么类型的三角形。

解析：

设∠A=2k，∠B=3k，∠C=4k，其中k为正整数。

根据三角形内角和定理，2k+3k+4k=180°，即9k=180°，解得k=20°。

所以∠A=2×20°=40°，∠B=3×20°=60°，∠C=4×20°=80°。

因为三个角都小于90°，所以这个三角形是锐角三角形。

3.如图（此处可假设一个简单图形，如△ABC中，∠B=60°，∠C=70°，AD是∠BAC的角平分线），求∠BAD的度数。

解析：

在△ABC中，∠B=60°，∠C=70°。

根据三角形内角和定理，∠BAC=180°-∠B-∠C=180°-60°-70°=50°。

因为AD是∠BAC的角平分线，所以∠BAD=∠BAC÷2=50°÷2=25°。

答：∠BAD的度数为25°。

（三）拓展与思考

1.小明想制作一个三角形的相框，他有长度分别为3dm，5dm的两根木条，现在他还需要一根木条，请问他可以选择的木条长度范围是多少？如果他想制作一个等腰三角形相框，那么他可以选择的木条长度是多少？（木条长度为正整数分米）

解析：

设第三根木条长度为xdm。

根据三角形三边关系，5-3x5+3，即2x8。

因为x为正整数，所以x可以取3,4,5,6,7dm。

若要制作等腰三角形相框，则第三边x可能与3dm相等，或与5dm相等。

*当x=3dm时，三边长为3dm,3dm,5dm。验证：3+35，成立。

*当x=5dm时，三边长为3dm,5dm,5dm。验证：3+55，成立。

所以，如果制作等腰三角形相框，他可以选择的木条长度是3dm或5dm。

三、教学反思与建议

在三角形性质的教学过程中，应始终坚持以学生为主体，教师为主导。对于三边关系和内角和定理，动手操作和探究过程是关键，要给予学生充分的时间和空间去体验、去发现。对于难点问题，如辅助线的添加，不宜操之过急，应循序渐进，逐步渗透思想方法。习题设计应具有层次性和针对性，既要巩固基础，也要兼顾提高，满足不同学生的需