正多边形与圆关系探究及教学设计.pdfVIP

教学目标

1、通过等分圆周的方法,探索正多边形和圆的关系

2、了解正多边形的相关概念

3、通过动手操作,体会正多边形的对称性,明确正n边形有n个内角、n个角、n条边、

n条半径、n条边心距及它们之间的相互联系,从而进行正多边形的相关计算

4、感受解决生活中的实际问题可建立数学模型,体现数学建模思想和数形结合思想

2学情分析

我所任教的是本校九年级小班数学教学工作。小班的学生思维能力、学习能力较强,他们更

希望自己动手,发现新知识、探索新知识,有较强的表现欲;但受等因素的影响,注意力不持

久,对枯燥的数学问题缺乏,缺乏追求成功的韧性,这需要创设生动的问题情境,激起

学生的探究,在遇到时,学生团结协作,充分发挥集体智慧。辅之以现代教学

的音、画效果,激发学习积极性。及时发现学生在学习中的不同进步,正确评价,充分发挥评价

的激励性,帮助他们建立自信,提高学习的。

3重点难点

正n边形的相关计算是本节课的重难点,与角有关的计算比较容易推导和理解,与边有关的计

算是难点,往往要找角的一半,部分学生在实际解题过程中往往忽略通过角得到各边之间

的关系,所以需要加强练习,并让学生有所感悟边角之间的联系,教学过程中要加以,及时

巩固和运用。

4教学过程

4.1《正多边形和圆》课堂情景引入学生：师：“老师让

课前准备的正三角形和正多边形都准备了吗？”生：“准备了！”师：“那

你能和我们一下是怎么做的吗？”生1：“我做的是正三角形，我先做了

一条线段的中垂线，然后再取中垂线上的一点连接两个端点就得到了。师：“这

一定是正三角形吗？还需要满足什么吗？你只能得到等腰三角形吧？”生1：

“哦，还要取一个角为60°”生2：“我直接做了一个角为60°的等腰三角

形。”生3：“我做的是三个角都是60°的三角形。”生4：“我做的是正

方形，用一张长方形纸对折，再减去多余部分。”生5：“我取了四个角都是

直角四条边相等。”：师：“老师也做了，请看——”（播

放）“通过刚才的作图可以看出，就是把圆周分别三等分、四等分、六等分，

那你知道怎么做正五边形吗？对了，就是把圆周五等分，那怎样才能把圆周五等

分呢？等分圆周可以得到正多边形，是不是表明正多边形和圆有关呢？我们一同

走进今天的学习：正多边形和圆探索新知理论依据师：“看来正多边形

和圆关系真是密切。只要把一个圆分成相等的一些弧，就可以作出这个圆的内接

正多边形，而这个圆就是这个正多边形的外接圆。”（课件演示）师：“那这

是为什么呢？理论依据在哪？我们以正五边形为例，小组交流：为什么把一个圆

分成相等的5段弧，依次连接各分点就可以得到正五边形？抽生讲解，师

教学目标

1.Exploretherelationshipweenregularpolygonsandcircby

dividingthecircumferenceequally.

2.Understandtheconceptsrelatedto

regularpolygons

3.Throughhands-onoperations,understandthesymmetryofregularpolygons,clarifythataregularn-sidedpolygo

nhasninternalang,ncentralang,nsides,nradii,nside-centerdistancesandtheirinterconnections,soasto

performcalculationsrelatedtoregularpolygons.

4.Feelthatmath