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大学物理力学习题市公开课省名师优质课赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程针对的是大学物理力学的学习，旨在帮助学生掌握力学的基本原理和应用。根据2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本课程内容涵盖了经典力学的基本概念和理论，如牛顿运动定律、能量守恒定律、动量守恒定律等。这些内容不仅是力学学习的基石，也是整个物理学科体系中的重要组成部分。本节课的教案设计将围绕这些核心概念，通过习题讲解和公开课的形式，帮助学生深化对力学知识的理解和应用能力。

2.学情分析

大学物理力学对学生来说是一门理论性和实践性都很强的课程。学生通常具备一定的数学和物理基础，但面对复杂的物理模型和抽象的物理概念时，可能会遇到理解上的困难。例如，牛顿运动定律的应用、能量守恒和动量守恒的解题技巧等，都是学生可能存在的易错点。此外，由于课程内容的抽象性，学生在学习过程中可能会感到兴趣不足。因此，教学设计中需要充分考虑学生的已有知识储备、生活经验、技能水平，以及他们的兴趣倾向和学习困难，确保教学活动能够激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。

3.教学设计

基于上述分析，教学设计将以学生为中心，通过公开课的形式，结合省名师优质课赛课教案，系统地讲解力学习题。教学目标将设定为帮助学生掌握核心概念、提高解题能力，并达到教学大纲规定的达标水平。教学策略将包括案例分析、小组讨论、习题练习等，旨在提高学生的参与度和实践能力。同时，通过课后测试，评估学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

二、教学目标

知识的目标

理解牛顿运动定律的基本原理和适用范围。

掌握能量守恒定律和动量守恒定律的核心概念。

能够列举并解释力学中的常见概念，如力、功、能等。

能力的目标

通过案例分析，能够运用牛顿运动定律解决实际问题。

能够设计实验来验证力学定律。

能够评价力学问题的解决方案的合理性和有效性。

情感态度与价值观的目标

培养学生对物理学的兴趣和好奇心。

增强学生的科学探究精神和批判性思维。

培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

科学思维的目标

能够运用逻辑推理和科学方法分析力学问题。

能够将实际问题抽象为物理模型。

能够运用数学工具解决物理问题。

科学评价的目标

能够评价力学理论在科学研究和技术应用中的价值。

能够分析力学实验结果的可靠性和有效性。

能够根据力学知识进行科学决策。

三、教学重难点

教学重点在于牛顿运动定律、能量守恒定律和动量守恒定律的理解与应用，难点则在于将这些定律应用于复杂物理问题的分析和解决，尤其是对于学生来说，理解这些定律在非惯性参考系中的适用性和处理非平衡力学问题时所需的抽象思维能力。教学难点之所以难，在于其抽象性和与实际情境的结合，需要通过大量习题练习和实际案例分析来突破。

四、教学准备

教师将准备详细的多媒体课件，包含图表、模型和视频资料，以直观展示物理概念。同时，设计实验器材和任务单，以增强学生的实践操作能力。学生需预习教材，收集相关资料，并准备好学习用具如画笔和计算器。此外，教学环境将安排小组座位，优化黑板板书，确保教学过程互动高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示生活中常见的力学现象（如汽车刹车、抛物运动等）的视频或图片，激发学生的兴趣。

提问：“你们在生活中遇到过哪些力学现象？你们认为这些现象背后有什么规律？”

学生活动与预期行为：

学生观看视频或图片，思考并回答教师的问题。

学生能够描述所观察到的力学现象，并尝试提出自己的疑问。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

牛顿运动定律：

教师通过动画演示，展示物体在力的作用下如何运动。

提问：“你们认为物体在力的作用下会怎样运动？”

学生回答问题，教师引导学生得出牛顿第一定律。

通过实验演示，验证牛顿第一定律。

能量守恒定律：

教师通过实例讲解能量守恒定律的概念。

提问：“能量守恒定律在哪些情况下成立？”

学生回答问题，教师引导学生得出能量守恒定律的适用条件。

通过计算实例，让学生应用能量守恒定律解决问题。

动量守恒定律：

教师通过实例讲解动量守恒定律的概念。

提问：“动量守恒定律在哪些情况下成立？”

学生回答问题，教师引导学生得出动量守恒定律的适用条件。

通过实验演示，验证动量守恒定律。

学生活动与预期行为：

学生积极参与课堂讨论，提出问题并尝试回答。

学生能够通过观察、实验和计算，理解并应用牛顿运动定律、能量守恒定律和动量守恒定律。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师布置一组练习题，包括选择题、填空题和计算题。

学生独立