一年级数学下册几十加几进位教案冀教版（2025—2026学年）.docxVIP

一年级数学下册几十加几进位教案冀教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容为冀教版一年级数学下册“几十加几进位”，是学生初步学习加法进位的重要阶段。这一部分内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联密切。它既是学生认识加法进位的起点，也是为后续学习更复杂的加法运算打下基础。核心概念是“进位”，技能是正确进行几十加几的进位加法运算。

学情分析：

一年级学生对数学的认知还处于初级阶段，他们已有的知识储备和生活经验有限。本节课的学生可能已经掌握了基本的数数和加法运算，但对进位的概念理解可能存在困难。他们可能对进位的过程感到困惑，容易混淆进位与不进位的情况。因此，在教学设计中，需要充分考虑学生的认知特点，注重引导和启发，帮助他们建立正确的进位概念。

教学目标与策略：

本节课的教学目标是让学生理解并掌握几十加几进位的加法运算，能够独立进行此类计算。针对学生的认知特点，教学策略应注重以下几个方面：一是通过具体、生动的教学活动，帮助学生建立进位的直观概念；二是通过练习和游戏，提高学生的计算能力；三是通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

在具体情境中，能够说出几十加几进位的计算方法。

列举出生活中需要使用几十加几进位的情况。

解释进位的概念及其在加法运算中的作用。

能力目标：

通过实际操作，设计并完成几十加几进位的计算练习。

在小组合作中，能够运用所学知识解决简单的进位加法问题。

评价自己的计算过程，找出错误并改正。

情感态度与价值观目标：

体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

在解决问题的过程中，培养耐心和细心。

形成合作学习的意识，尊重他人的意见。

科学思维目标：

发展逻辑思维能力，能够理解并运用进位规则。

培养分析问题和解决问题的能力。

学会从具体情境中抽象出数学模型。

科学评价目标：

能够运用所学知识进行自我评价，识别自己的进步和不足。

在同伴互评中，能够提出建设性的意见。

了解评价标准，明确自己的努力方向。

三、教学重难点

教学重点：正确理解和掌握几十加几进位的计算方法，能够熟练进行此类加法运算。

教学难点：进位概念的理解和运用，特别是对个位和十位进位的区分，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下物资和材料：设计10张以上与进位加法相关的教学幻灯片，准备5个进位加法教学模型或卡片，收集5个包含进位加法的真实生活实例，准备1套进位加法的练习题和评价表。学生方面，要求提前预习教材相关内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境布置上，应确保每名学生都有足够的空间进行小组活动，并在黑板上预设进位加法的基本步骤和示例。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

1.活动设计：教师通过播放一段动画片，动画中展示了几十加几的进位加法过程，引起学生的兴趣。

2.学生活动：学生观看动画，思考动画中展示的加法过程。

新授环节（35分钟）

任务一：情境引入（5分钟）

1.活动设计：教师创设一个购买水果的情境，展示一张购物清单，上面列出了苹果和香蕉的价格和数量。

2.学生活动：学生根据购物清单，思考如何计算出总金额。

任务二：概念讲解（10分钟）

1.活动设计：教师讲解进位加法的概念，并通过实际操作演示进位的过程。

2.学生活动：学生观察教师的演示，记录进位加法的步骤。

任务三：操作练习（10分钟）

1.活动设计：教师提供一些进位加法的练习题，学生独立完成。

2.学生活动：学生完成练习题，并互相检查答案。

任务四：小组讨论（10分钟）

1.活动设计：教师将学生分成小组，每个小组讨论如何解决一个进位加法问题。

2.学生活动：学生在小组内讨论，共同解决问题。

任务五：展示与评价（10分钟）

1.活动设计：每个小组派代表展示他们解决问题的方法，教师和同学对其进行评价。

2.学生活动：学生展示自己的解题方法，并接受评价。

巩固环节（5分钟）

1.活动设计：教师提供一些进位加法的练习题，学生独立完成。

2.学生活动：学生完成练习题，巩固所学知识。

小结环节（5分钟）

1.活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调进位加法的重要性。

2.学生活动：学生回顾本节课的学习内容，思考如何运用所学知识。

当堂检测环节（5分钟）

1.活动设计：教师提供一道进位加法的题目，学生独立完成。

2.学生活动：学生完成题目，检验自己的学习效果。

教学反思

本节课通过创设情境、小组讨论、展示与评价等环节，帮助学生理解和掌握进位加法。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。同时