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教案人教版l四年级上册爬山虎的脚（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自人教版四年级上册语文教材，是《语文》这一学科的重要组成部分。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。通过学习《爬山虎的脚》，学生可以了解爬山虎的生长特点，感受自然之美，同时锻炼对细节的观察和描述能力。本课内容与前后知识关联紧密，前承三年级下册的观察描写，后接四年级下册的写作训练，是学生从观察描写向写作表达过渡的重要桥梁。

2.学情分析

四年级学生在语文学习上已具备一定的知识储备和生活经验，对自然现象有一定的了解。然而，他们在观察细节、运用语言表达上仍存在一定的困难。具体表现为：观察不够细致，对事物特征描述不够准确，语言表达不够生动。此外，部分学生可能对“爬山虎的脚”这一主题缺乏兴趣，导致学习积极性不高。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，激发学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：使学生了解爬山虎的生长特点，培养学生观察自然的能力；提高学生运用语言描述事物特征的能力；激发学生对自然美的热爱，培养学生的审美情趣。为实现这些目标，教师应采取以下教学策略：一是创设情境，激发兴趣，引导学生主动观察；二是注重实践，让学生通过动手操作，亲身体验爬山虎的生长过程；三是引导反思，鼓励学生将自己的观察和感受表达出来，提高语言表达能力。

二、教学目标

知识目标

说出爬山虎的形态特征，描述其生长过程。

列举爬山虎与其他植物生长方式的异同。

解释爬山虎生长过程中所体现的自然规律。

能力目标

设计观察爬山虎的生长过程的方法和步骤。

通过小组合作，收集并整理关于爬山虎的资料。

评价不同描述爬山虎生长过程的文字，选择最佳表达方式。

情感态度与价值观目标

激发学生对自然界的兴趣和探索欲望。

培养学生热爱大自然、尊重生命的态度。

体会作者对自然界的赞美之情，提升审美情趣。

科学思维目标

运用比较、分类、归纳等科学思维方法分析爬山虎的生长特点。

通过观察、实验等方法，培养科学探究精神。

发展逻辑推理能力，学会从现象中寻找规律。

科学评价目标

评价自己的观察记录是否准确、完整。

评价小组合作的效果，提出改进建议。

评价自己在学习过程中的表现，总结经验教训。

三、教学重难点

教学重点：理解爬山虎的形态特征及其生长过程，能够运用观察和描述的方法表达对自然界的认识。

教学难点：学生在观察和描述爬山虎生长过程中，对细节的捕捉和语言的准确运用可能存在困难，需要引导学生细致观察和生动表达。

四、教学准备

为了更好地开展《爬山虎的脚》的教学活动，教师需准备包括但不限于：精心设计的多媒体课件，包含爬山虎生长过程的多媒体资料；实物教具如爬山虎标本或模型；相关的音频视频资料，以辅助学生直观理解；任务单和评价表，以引导学生参与学习和自我评估。学生方面，需预习课文内容，收集有关爬山虎的图片或故事资料，并准备好画笔等学习用具。此外，教师还需布置适宜的教学环境，如合理排列小组座位，设计清晰的黑板板书框架，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示爬山虎的图片或视频，引导学生观察并描述其外观特征。

提问：同学们，你们知道爬山虎是什么吗？它有什么特别的地方？

学生分享观察到的特点，教师总结并引出课题《爬山虎的脚》。

2.新授（30分钟）

2.1任务一：观察爬山虎的脚（5分钟）

教师分发爬山虎的实物或图片，引导学生仔细观察爬山虎的“脚”。

提问：爬山虎的“脚”长什么样？它们是如何附着在墙面上的？

学生观察并回答，教师总结爬山虎“脚”的特征。

2.2任务二：了解爬山虎的生长过程（10分钟）

教师展示爬山虎的生长过程视频或图片，引导学生了解其生长过程。

提问：爬山虎是如何从种子发芽、生长到攀爬墙面的？

学生观看并回答，教师总结爬山虎的生长过程。

2.3任务三：分析爬山虎的生长特点（10分钟）

教师分发爬山虎的生长特点表格，引导学生分析爬山虎的生长特点。

提问：爬山虎有哪些独特的生长特点？这些特点对它的生长有什么影响？

学生分析并填写表格，教师总结爬山虎的生长特点。

2.4任务四：讨论爬山虎的生态价值（10分钟）

教师组织学生讨论爬山虎的生态价值。

提问：爬山虎对环境有什么好处？它在生态系统中扮演什么角色？

学生讨论并分享观点，教师总结爬山虎的生态价值。

2.5任务五：创作爬山虎的诗歌（5分钟）

教师引导学生创作关于爬山虎的诗歌。

提问：你们可以用诗歌的形式描述爬山虎吗？

学生创作诗歌，教师点评并分享优秀作品。

3.巩固（10分钟）

教师组织学生进行爬山虎知识竞赛，巩固所学内容。

提问：谁能回答以下问题？

爬山