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小学科学课探究实验活动设计方案

在小学科学教学中，探究实验是引导学生主动获取知识、发展科学素养的核心环节。一个精心设计的探究实验活动，不仅能够激发学生的好奇心与求知欲，更能在动手操作与动脑思考的过程中，培养他们的观察能力、分析能力和创新精神。本文以“水的表面张力”这一常见的物理现象为探究主题，详细阐述一个适用于小学中年级（3-4年级）学生的科学探究实验活动设计方案。

一、活动名称：水的表面张力探秘

二、适用年级：小学中年级（3-4年级）

三、活动目标

本次探究活动旨在引导学生通过观察、猜想、实验、验证等科学探究步骤，初步认识水的表面张力现象，并尝试解释生活中的相关现象。具体目标如下：

（一）知识与技能

1.观察并感知水的表面存在一种能使其表面尽量缩小的力——表面张力。

2.初步了解表面张力是水的一种基本特性。

3.能够通过简单的实验操作，观察到表面张力作用下的各种现象。

4.学习使用简单的实验器材（如滴管、硬币等）进行科学实验。

（二）过程与方法

1.通过创设情境和提出问题，激发学生的探究兴趣。

2.引导学生根据已有经验对问题做出猜测，并设计简单的实验方案。

3.组织学生分组进行实验，体验“提出问题—作出假设—实验验证—得出结论—交流分享”的科学探究过程。

4.培养学生细致观察、准确记录、分析现象并得出初步结论的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受科学探究的乐趣，激发对自然现象的好奇心和探究欲望。

2.培养实事求是的科学态度，尊重实验事实。

3.在小组活动中学会与他人合作、交流与分享。

4.认识到科学现象就在我们身边，体会科学与生活的密切联系。

四、活动准备

（一）教师准备

1.实验材料：透明塑料杯或培养皿若干、滴管若干、一元硬币若干（或其他干净的圆形小物体）、清水、洗洁精（或肥皂水）、回形针若干、记录表（或实验报告单）、PPT课件（包含相关图片、视频及问题引导）。

2.教具：演示用的大号滴管、大硬币、水盆（用于演示水面漂浮回形针）。

3.环境布置：确保实验台干净整洁，每组学生有足够的操作空间。准备好抹布或纸巾，以备擦拭洒出的水。

（二）学生准备

1.知识储备：对水的基本性质（无色、无味、透明、会流动等）有初步了解。

2.物品准备：每人准备一个小水杯（用于盛水和清洗滴管）、一块抹布或纸巾（小组共用亦可）。鼓励学生提前思考生活中与水有关的有趣现象。

五、活动过程

（一）情境导入，提出问题（约5分钟）

1.趣味现象引入：教师演示一个简单的“魔术”：将一枚回形针小心地平放在水面上，使其漂浮。（若不成功可借助纸巾辅助）提问：“同学们，我们都知道金属比水重，为什么这枚回形针能漂在水面上，而不是立刻沉下去呢？水的表面是不是有什么秘密？”

2.激发思考与提问：引导学生观察，并鼓励他们提出自己的疑问。“关于水的表面，你们还想知道什么？”收集学生的问题，聚焦到“水的表面是否存在一种特殊的力”这一核心问题上。

（二）作出假设，设计方案（约10分钟）

1.引导猜想：针对“水的表面是否存在一种特殊的力”这一问题，引导学生结合生活经验（如叶子上的露珠呈球形、雨后荷叶上的水珠滚动等）进行大胆猜想。

2.聚焦实验：“今天，我们就通过几个小实验来探究水的表面到底藏着什么秘密。”出示硬币和滴管，“大家猜一猜，如果我们用滴管往平放的硬币上滴水，最多能滴多少滴而不让水溢出来？”

3.设计实验步骤：组织学生分组讨论，如何利用桌上的材料（硬币、滴管、水）来验证自己的猜想。教师巡视指导，引导学生思考实验中需要注意的事项，如：硬币要放平、滴管滴出的水滴要均匀、视线要与水面平行观察、滴的时候要小心等。师生共同明确基本的实验步骤和观察要点。

（三）动手实验，观察记录（约15-20分钟）

1.分组实验一：硬币上的水滴

*学生分组进行实验，一人操作滴管滴水，一人计数，一人观察并记录（可以画下水在硬币上的形状），一人负责协调和材料管理。

*教师巡视各小组，提醒学生注意操作规范，仔细观察水滴在硬币上的形状变化，以及水即将溢出时的状态。

*实验结束后，各小组汇报自己滴了多少滴水，观察到水在硬币上形成了什么形状。

*引导观察与讨论：“水为什么能在硬币上形成鼓鼓的形状而不马上溢出来？是什么力量在起作用？”

2.对比实验二：加入洗洁精的水

*“如果我们在硬币上的水滴中加入一滴洗洁精，会发生什么变化呢？”引导学生进行猜想。

*各小组在刚才的硬币（或换一枚新硬币，滴同样多的水后）中心位置，用滴管小心滴入一滴洗洁精，观察现象。

*引导观察与讨论：“加入洗洁精后，硬币上的水发生了什么变化？这说明了什么？”