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草船借箭公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年度小学高年级学生设计，依据《义务教育语文课程标准》和《小学语文教学大纲》编写。本课内容选自《三国演义》中的“草船借箭”，旨在通过阅读经典名著片段，培养学生阅读理解能力、文学鉴赏能力和合作学习能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为古典文学阅读的实践环节，有助于提升学生对历史故事的理解，增强文化自信，与前后的知识关联紧密，如与《三国演义》其他章节的阅读、历史知识的拓展等。核心概念包括古典文学作品的阅读方法、人物形象分析、情节理解等，技能包括阅读理解、合作学习、表达交流等。

二、学情分析

针对小学高年级学生，他们已具备一定的阅读基础和文学鉴赏能力，对历史故事有一定的兴趣。然而，由于古典文学语言与现代语言存在差异，学生可能对部分语句理解困难，容易产生混淆。此外，学生在合作学习过程中可能存在沟通不畅、分工不均等问题。因此，教学设计需关注以下几点：一是引导学生正确理解古典文学语言，二是培养学生良好的合作学习习惯，三是通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，四是关注学生的个体差异，提供针对性的辅导。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解“草船借箭”的故事情节，分析人物形象；2.提升阅读理解能力和文学鉴赏能力；3.培养合作学习意识和团队协作能力。为实现上述目标，教学策略包括：1.采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣；2.引导学生进行小组讨论，培养合作学习习惯；3.设计问题引导，帮助学生理解故事情节和人物形象；4.结合课后作业，巩固所学知识，提高阅读理解能力。通过以上策略，确保教学目标的有效达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出“草船借箭”故事的基本情节。

列举诸葛亮、周瑜、曹操等人物在故事中的关键行为。

解释“草船借箭”策略背后的军事原理。

2.能力的目标

设计一个简短的口头或书面报告，总结故事中的主要策略。

论证故事中人物行为的原因及其影响。

合作与同学共同分析故事情节，提高团队协作能力。

3.情感态度与价值观的目标

评价诸葛亮的智慧和周瑜的谋略，培养对古代智慧人物的尊敬。

理解战争中的智谋与道德选择，树立正确的价值观。

体验文学作品中的英雄情怀，增强民族自豪感。

4.科学思维的目标

阐释故事中的战略战术与决策过程。

分析故事中人物心理和策略运用。

归纳从故事中提炼出的策略思维。

5.科学评价的目标

评估学生对故事情节和人物行为的理解深度。

反馈学生在小组合作和口头报告中的表现。

调整教学策略以适应学生的学习需求。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解“草船借箭”的情节和策略，掌握古典文学阅读方法。教学难点在于分析诸葛亮、周瑜等人物的行为动机和策略运用，以及理解古典文学语言与现代语言的差异。难点之所以存在，是因为学生可能对古代军事策略和人物心理缺乏直接经验，需要通过情境创设和合作学习来突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、收集与“草船借箭”相关的历史图片和视频资料，准备图表展示故事情节，设计任务单引导学生思考和讨论。学生需预习教材内容，准备画笔记录关键点。此外，确保教室环境适宜小组讨论，提前设计好黑板板书，为课堂活动做好充分准备。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以提问的方式引入：“同学们，你们知道《三国演义》吗？有没有读过其中的故事？”

2.展示《三国演义》的封面和简介，激发学生对古典文学的兴趣。

3.提问：“今天我们要学习的故事叫‘草船借箭’，你们对这个故事有什么了解？”

学生活动：

1.学生分享自己对“草船借箭”故事的了解。

2.学生思考并回答教师提出的问题。

新授

时间预估：40分钟

任务一：故事背景介绍

目标：了解“草船借箭”故事发生的背景。

教师活动：

1.介绍故事发生的时代背景，即三国时期。

2.讲解故事中涉及的主要人物，如诸葛亮、周瑜、曹操等。

3.播放与故事相关的视频片段，帮助学生直观了解故事背景。

学生活动：

1.学生聆听教师的讲解，并记录关键信息。

2.学生观看视频，加深对故事背景的理解。

任务二：故事情节分析

目标：分析“草船借箭”的故事情节。

教师活动：

1.引导学生阅读故事原文，理解故事情节。

2.提问：“诸葛亮为什么要借箭？他采取了什么策略？”

3.组织学生进行小组讨论，分享对故事情节的分析。

学生活动：

1.学生阅读故事原文，理解故事情节。

2.学生参与小组讨论，分享自己的分析。

任务三：人物形象分析

目标：分析故事中的人物形象。

教师活动：

1.引导学生分析诸葛亮、周瑜等人物的性格特点。

2.提问：“诸葛亮为什么被后人尊称为‘