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部编人教版八年级下册语文核舟记教案（2025—2026学年）

一、教学分析

部编人教版八年级下册语文核舟记教案（2025—2026学年）的教学分析应首先从教材内容入手。本课内容选自部编版八年级下册语文教材，属于古诗文阅读单元，旨在提高学生对古典文学作品的鉴赏能力和文言文阅读水平。通过学习《核舟记》，学生可以了解古代造船工艺的精湛，感受作者对技艺的赞美之情。本课内容与前后知识关联紧密，是对学生古诗文阅读能力的进一步深化，有助于提升学生的文学素养和审美情趣。

二、学情分析

针对八年级学生的学情，他们已经具备一定的古诗文阅读基础，对文言文有一定的理解能力。然而，由于古文语言与现代汉语存在差异，学生在阅读过程中可能会遇到一些困难，如实词理解、句子结构分析等。此外，学生在学习过程中可能对古代造船工艺缺乏直观感受，难以理解作者的情感表达。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。

三、教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握《核舟记》的基本内容，理解作者的表达技巧；能力目标要求学生提高文言文阅读能力，学会分析古文句子结构；情感目标则希望学生在阅读过程中感受作者对技艺的赞美之情，增强对传统文化的认同感。为实现这些目标，教师可采取多种教学策略，如情景导入、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标

1.熟悉《核舟记》的基本内容，说出文中所涉及的古代造船工艺特点。

2.列举并解释文中使用的文言文特殊句式和词语，如“舟首尾阔，中阔而短”。

3.说出核舟的制作过程和作者对核舟工艺的赞美之情。

能力目标

1.通过分析文中的细节，设计一个简短的故事梗概。

2.列举并评价作者在文中运用的修辞手法，如比喻、夸张等。

3.解释文中作者如何通过核舟的制作过程来表现对技艺的尊重。

情感态度与价值观目标

1.体验作者对古代造船工艺的赞美之情，培养对传统文化的尊重。

2.通过学习核舟的制作，认识到精益求精、追求卓越的工匠精神。

3.激发学生对科学技术发展的兴趣，树立科学探索的精神。

科学思维目标

1.通过对核舟制作过程的解读，培养学生的逻辑思维和推理能力。

2.引导学生运用类比思维，将核舟的制作与现代社会科技发展进行联系。

3.培养学生从不同角度分析问题的能力，提高创新思维。

科学评价目标

1.评价学生对文言文阅读的掌握程度，包括词汇、句式和篇章理解。

2.评价学生对核舟制作工艺的理解和欣赏能力。

3.评价学生在学习过程中的参与度和对传统文化的认同感。

三、教学重难点

教学重点在于理解《核舟记》的内容，掌握文言文阅读技巧，难点在于分析核舟制作工艺的精湛之处及作者表达技巧，以及学生对古代造船工艺的理解和情感体验。这些难点与学生生活经验脱节，需通过情境创设和互动讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：首先，制作包含核舟图片、制作过程视频等多媒体课件，以及核舟模型的教具；其次，准备相关的音频资料，如古代造船工艺的介绍；同时，设计任务单和评价表，以引导学生深入学习和自我评估。学生方面，应提前预习课文，准备画笔等绘画工具。此外，教室环境需布置成小组合作模式，并提前规划黑板板书的设计框架，以提升教学效果。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以图片或视频的形式展示古代船舶和核舟的照片，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道核舟是什么吗？它有什么特别之处？”

3.简要介绍核舟的历史背景和制作工艺，引出课题《核舟记》。

学生活动：

1.观看图片或视频，初步了解核舟。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.认识到核舟的特殊之处，对课文产生好奇心。

二、新授（35分钟）

任务一：了解核舟制作工艺（8分钟）

目标：了解核舟的制作工艺，培养学生对古代造船工艺的兴趣。

教师活动：

1.展示核舟制作过程的图片或视频。

2.讲解核舟的制作工艺，包括选材、雕刻、组装等步骤。

3.引导学生观察图片，发现核舟制作过程中的细节。

学生活动：

1.观察图片，了解核舟制作工艺。

2.记录制作工艺的步骤。

3.思考核舟制作过程中的难点。

即时评价标准：

1.学生能够说出核舟的制作工艺步骤。

2.学生能够描述核舟制作过程中的细节。

任务二：分析核舟的结构特点（10分钟）

目标：分析核舟的结构特点，提高学生的观察和分析能力。

教师活动：

1.展示核舟的立体模型或图片。

2.引导学生观察核舟的结构，分析其稳定性。

3.讨论核舟的结构特点与制作工艺的关系。

学生活动：

1.观察核舟的结构，分析其稳定性。

2.讨论核舟的结