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《葡萄叶的梦》教学设计之二
设计意图：
1、以读为本，在读中感悟、积累语言。学生在读中感受诗句语言的美，在读中
想象诗意的美，在读中体会葡萄叶的奉献情怀和葡萄成长的快乐，并通过朗读把感受和体
会表达出来。
2、体现语文课程工具性和人文性的统一的特点。具体到本课教学，就是让学生在扮
演葡萄叶和葡萄的情境中，在由仿写葡萄叶上升到仿写梦想的过程中，在“听、说、读、
写”的言语实践中，得到、态度、价值观的熏陶与。
3、巧用暗示，让学生自悟。比如，《小松树》的歌曲，暗示成长的快乐；
第二小节并描述图画，起到典型引路的作用；大诗人泰的诗升华认识等，都
能让学生听有所得，读有所得。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵的部分。
2、品味诗句的美，体会诗意的美。
教学重点：
品读课文，体会葡萄叶乐于奉献的精神。
教学难点：
品味诗句的美，感受成长的快乐。
课前预习：
1、读读课文，初步掌握生字字音。
2、查查词典，了解“酿造”在词典中的意思。
启动课堂：
歌曲《小松树》，激发学生学习。
一、创设情境导入：
由小松树快乐成长引出葡萄叶的梦。→读读课题。
二、检查预习情况：
1、先读读，再读读句子。
2、指名朗读课文。
三、整体感知：
1、指名朗读课文，思考：葡萄叶的梦？
2、交流：①用自己的话说说葡萄叶的梦？②作者用哪句话表示这个意思？
3、品读诗句：葡萄整个夏天，酿造芳香和甜美。理解“酿造”一词。→读读诗句。
四、学习第一小节：
1、自由读，思考：诗人眼中的葡萄叶是怎样的？
2、有感情地朗读。指名读→评价点拨→引读。
3、交流：你为什么作者笔下的葡萄叶，鼓励学生说出自己的感受，并读出自己
的感受。
4、拓展：你眼中的葡萄叶是怎样的？能像作者这样用一句有诗意的话来表达吗？的
叶片，是。
五、学习第二小节：
1、配乐激发学生想象、朗读的。
2、自由读。透过诗句你仿佛看到什么？听到、闻到什么？
TheDreamofGrapeLeavesTeaching
DesignPart2
DesignIntent:
1.Takereadingasthefoundation,comprehendandaccumulatelanguagewhilereading.Guide
studentstofeelthebeautyofpoeticlanguagewhilereading,toimaginethebeautyofpoetrywhile
reading,toexperiencethedevotionofgrapeleavesandthejoyofgrapegrowthwhilereading,andto
expresstheirfeelingsandexperiencesthroughreadingaloud.
2.Reflecttheunifiedcharacteristicsofinstrumentalandhumanisticaspectsofcourses.Specificto
theteachingofthiscourse,iti
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