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中班科学活动水的溶解说课稿教案

一、课程标准解读分析

《中班科学活动水的溶解》这一教学内容，旨在帮助学生理解水溶解物质的基本原理，培养其科学探究能力和创新精神。从课程标准的角度来看，本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中“科学领域”的“科学探究”和“物质科学”两大目标紧密相连。在知识与技能维度，学生需要了解溶解的概念、溶解的条件以及溶解速度的影响因素等核心概念，并能运用这些知识解释生活中的现象。在过程与方法维度，本课鼓励学生通过观察、实验、记录、分析等方法，亲身体验科学探究的过程，培养其科学思维和问题解决能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在激发学生对科学的兴趣，培养其勇于探索、严谨求实的科学态度，提升其创新精神和实践能力。在学业质量要求方面，学生应能理解溶解现象的基本原理，能够运用所学知识解释简单的溶解问题，并能在实际生活中运用溶解原理解决简单的实际问题。

二、学情分析

中班幼儿正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们对周围的世界充满好奇，对科学现象充满兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对溶解现象的理解尚处于初步阶段，缺乏系统的科学知识和探究经验。在已有知识储备方面，幼儿可能对水有一定的了解，但对溶解的概念和原理知之甚少。在生活经验方面，幼儿可能有过观察物体在水中溶解的经历，但对溶解速度、溶解条件等影响因素缺乏深入的认识。在技能水平方面，幼儿的观察、实验、记录、分析等能力尚处于发展阶段，需要教师进行引导和培养。在认知特点方面，幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对抽象的科学概念理解困难。在兴趣倾向方面，幼儿对与日常生活相关的科学现象更感兴趣。在可能存在的学习困难方面，幼儿可能对溶解现象中的“溶质”和“溶剂”概念混淆，对溶解速度的影响因素理解困难。针对以上学情，教师需在设计教学活动时，注重激发幼儿的学习兴趣，引导他们通过观察、实验等方法，逐步理解溶解现象的基本原理。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中将学习水的溶解的基本原理，包括溶解的定义、溶解的必要条件以及影响溶解速度的因素。他们将能够识别不同的溶质和溶剂，并描述溶解过程。具体目标包括：学生能够说出溶解的基本概念，描述不同物质在水中的溶解现象；学生能够解释溶解过程中温度、搅拌速度等条件对溶解速度的影响；学生能够比较不同物质的溶解能力，并归纳总结出溶解的规律。

2.能力目标

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的科学精神和环保意识。目标包括：学生能够体验科学探究的乐趣，对科学现象保持好奇心；学生能够认识到保护水资源的重要性，并在日常生活中体现节约用水的行为；学生能够尊重事实，对科学问题持有批判性思维。

4.科学思维目标

5.科学评价目标

本课将帮助学生发展评价能力和元认知。目标包括：学生能够根据实验数据评估实验结果的准确性；学生能够反思实验过程中的成功与不足，并提出改进措施；学生能够运用评价标准对同伴的实验报告进行评价，并提出建设性反馈。

三、教学重点、难点

教学重点：

重点在于帮助学生理解水溶解物质的基本原理，包括溶解的定义、溶解的条件以及溶解过程中溶质和溶剂的关系。具体包括：学生能够理解溶解是溶质分子与溶剂分子相互作用的结果；学生能够识别常见的可溶和不可溶物质；学生能够描述溶解过程中的能量变化。

教学难点：

难点在于理解溶解速率的影响因素，特别是温度、搅拌速度和溶质颗粒大小等因素对溶解速率的作用。难点成因在于这些因素之间的相互作用和复杂性，以及学生对微观层面的分子运动的难以直观理解。因此，难点在于设计教学活动，使学生能够通过实验观察和现象解释，逐步建立对溶解速率影响因素的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含溶解概念动画、实验步骤说明。

教具：溶解实验套装（包括不同溶质、溶剂、搅拌棒等）。

实验器材：透明容器、水、温度计、计时器。

音频视频资料：相关科学纪录片片段。

任务单：学生实验报告模板。

评价表：溶解实验评价标准。

预习教材：学生需预习溶解基本概念。

学习用具：画笔、记录本、实验记录表。

教学环境：小组合作学习桌椅、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

（教师站在教室中央，面带微笑，手持一个透明的玻璃杯，里面装满了水。）

同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——水的溶解。大家知道，我们每天都要喝水，但是你们有没有想过，水是怎么把这些味道不同的饮料溶解进去的呢？今天，我们就来揭开这个谜底。

（教师轻轻摇晃玻璃杯，然后递给一个学生，让他们闻一闻杯中的水。）

你们闻到了什么味道吗？是不是很奇怪，为什么水没有味道，却能溶解这么多不同的物质呢？这就是我们要学习的问题。

2.提出问题，激发思考

（教师回到讲台，拿起一个装满糖的瓶子，展示给学生们。）

那么，水是怎么溶解糖的呢？