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2025事业单位联考（教育类）《职业能力测验》+《教育专业知识》题库（含真题风格题）

说明

1.试卷适配教育类教师岗位，含《职业能力测验》（侧重教育场景）与《教育类专业知识》两大模块，均为客观题。

2.满分200分，答题时限180分钟，试题难度按“基础40%+提升40%+拓展20%”分层。

3.严禁出现具体机构、人名等敏感信息，解析关联核心考点与实践应用。

第一部分《职业能力测验》（100分）

一、常识判断（共20题，每题1.5分，满分30分）

1.某教学情境中，教师依据“学生身心发展的顺序性”设计教学活动，下列做法符合该原则的是（）

A.对不同认知水平的学生布置差异化作业

B.按照由浅入深的顺序安排课程内容

C.注重培养学生的创新思维与实践能力

D.关注学生的个性特长与兴趣爱好

答案：B

解析：顺序性强调个体发展的阶段性递进，由浅入深的课程安排符合该原则。A体现个别差异性，C、D体现全面发展理念。

2.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利不包括（）

A.进行教育教学活动，开展教育教学改革

B.评定学生的品行和学业成绩

C.自行决定学生的升学与留级

D.参加进修或者其他方式的培训

答案：C

解析：教师无自行决定学生升学留级的权利，该权利由教育行政部门或学校依规行使。

3.核心素养导向的课程改革中，“社会参与”维度强调的是学生的（）

A.语言表达与逻辑思维能力

B.文化传承与审美能力

C.责任担当与实践创新能力

D.自主学习与终身发展能力

答案：C

解析：核心素养的“社会参与”包含责任担当、实践创新等要素，是教师职业能力考核的重要方向。

4.下列关于“双减”政策的理解，正确的是（）

A.仅减少学生的作业量，不涉及课堂教学改革

B.旨在减轻学生过重作业负担和校外培训负担

C.要求取消所有形式的校外辅导机构

D.与教师的教学设计能力无关

答案：B

解析：“双减”政策核心是减轻学生作业与校外培训负担，需教师优化教学设计提升课堂效率。

5.教育领域的“情境化评价”重点在于（）

A.以书面考试为主测量学生知识掌握程度

B.在真实教学场景中评估学生的应用能力

C.仅关注学生的最终学习成果

D.采用统一标准评价所有学生

答案：B

解析：情境化评价是新课标理念的体现，强调在实践场景中考察能力而非单一知识记忆。

（其余15题略，涵盖政治时政、文化常识、法律基础等，均关联教育场景应用）

二、言语理解与表达（共25题，每题2分，满分50分）

（一）选词填空

1.优质的教育应注重培养学生的批判性思维，引导他们在复杂信息中______真相，而非被动接受知识。

A.辨别B.掩饰C.混淆D.忽视

答案：A

解析：“辨别真相”搭配恰当，符合教育中培养学生独立思考能力的导向。

2.教师的职业道德不仅体现为规范的职业行为，更______在日常教学的点滴细节中，影响着学生的成长。

A.隐藏B.渗透C.消失D.割裂

答案：B

解析：“渗透”体现职业道德对教学过程的潜移默化影响，符合教师职业素养要求。

（二）片段阅读

1.课程理论中，“大单元教学”强调打破传统知识点的碎片化局限，以核心概念为纽带整合教学内容，让学生形成结构化的知识体系。这种教学模式要求教师从“知识传授者”转变为“学习引导者”，通过设计跨学科的学习任务，激发学生的主动探究欲望。

这段文字主要说明的是（）

A.碎片化教学的弊端

B.大单元教学的核心内涵与教师角色转变

C.跨学科学习的重要性

D.学生主动探究的方法

答案：B

解析：文段核心围绕“大单元教学”展开，既阐述其内涵，也提及教师角色的转型。

2.教育心理学研究表明，学习动机并非单一维度的概念，而是由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力共同构成。其中，认知内驱力源于对知识本身的兴趣，是最稳定、最持久的学习动力。教师在教学中应注重激发学生的认知内驱力，而非仅依赖外部奖励。

下列说法与文段不符的是（）

A.学习动机包含多个维度

B.认知内驱力由外部奖励激发

C.认知内驱力具有稳定性特点

D.教师应重视认知内驱力的培养

答案：B

解析：文段明确指出认知内驱力源于对知识的兴趣，而非外部奖励，故B项表述错误。

（其余21题略，含语句排序、病句辨析等题型，材料聚焦教育政策、教学理论等主题）

三、策略选择（共10题，每题2分，满分20分）

1.课堂上，两名学生因小组讨论的观点分歧发生争执，情绪逐渐激动。此时教师最适宜的做法是（）

A.立即制止争执，批评两名学生扰乱课堂秩序

B.视而不见，等待学生自行冷静

C.引导