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教材排查报告

一、引言

（一）排查背景与目的

为深入贯彻落实国家关于教材建设与管理的最新指示精神，切实保障教育教学质量，提升教材的思想性、科学性、适宜性与规范性，我校/本地区教育部门组织开展了本次教材全面排查工作。旨在通过系统性梳理与评估，及时发现并纠正教材中可能存在的问题，优化教材选用与管理机制，为学生提供优质、健康的学习资源，助力立德树人根本任务的有效落实。

（二）排查范围与对象

本次排查覆盖[具体范围，例如：我校小学一至六年级、初中七至九年级]本学期所使用的国家审定通过的各学科主流教材，包括[列举核心学科，例如：语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物学等]。同时，对部分配套教辅资料的内容合规性进行了抽样检查。

（三）排查依据与标准

本次排查严格依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、国家课程标准（2022年版）、《中小学教材管理办法》以及相关学科的教学指导意见等法规文件。重点围绕以下标准展开：

1.思想性与价值导向：是否符合社会主义核心价值观，是否有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，是否弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。

2.科学性与准确性：知识体系是否严谨，概念表述是否准确，逻辑关系是否清晰，引用数据是否可靠，图表设计是否规范。

3.适宜性与教育性：内容选取是否符合学生认知规律和身心发展特点，是否体现学科核心素养要求，是否具有启发性和教育意义。

4.规范性与统一性：语言文字使用是否规范，标点符号、计量单位是否统一，插图、版式设计是否恰当，是否存在印刷质量问题。

（四）排查方法与过程

本次排查工作采取“统一部署、分级负责、全员参与、重点突出”的原则，主要通过以下方法与步骤进行：

1.组织动员与培训：成立教材排查工作小组，明确职责分工，组织相关人员学习排查标准与方法，统一思想认识。

2.个人研读与初步筛查：各学科教师及教研人员对所使用教材进行逐章、逐节、逐页仔细研读，对照排查标准记录初步发现的问题。

3.教研组集中研讨与复核：以教研组为单位，对个人筛查发现的问题进行集中讨论、交叉复核，确保问题识别的准确性与客观性。

4.专项小组重点抽查与审定：排查工作小组对各教研组上报的问题进行汇总、分类，并对重点学科、重点内容进行专项抽查与最终审定。

5.问题梳理与报告撰写：对排查出的各类问题进行系统梳理、分析成因，并提出相应的整改建议，形成本报告。

二、教材排查总体情况

（一）教材选用与合规性基本情况

本次排查范围内的教材，绝大多数为国家教育行政部门审定通过的主流教材，选用程序规范，版本符合相关规定。教材的整体结构完整，能够基本满足课程标准要求和教学实际需要。

（二）教材内容与质量整体评价

从整体上看，现行教材在思想性、科学性、系统性方面表现良好。多数教材能够紧密围绕学科核心素养，注重知识传授与能力培养的结合，内容编排循序渐进，图文并茂，具有较好的可读性和教学适用性。特别是在融入中华优秀传统文化、革命传统教育以及体现时代发展新成果方面，近年来的教材有明显改进。

三、主要排查发现与具体问题

在肯定主流教材质量的同时，通过细致排查，我们也发现部分教材在以下方面存在一些值得关注和改进的问题：

（一）思想性与价值导向方面

1.个别内容价值引领不足：少数课文或辅助阅读材料在人物塑造、情节设置上，未能充分体现积极向上的人生态度和正确的价值观，个别案例选取略显偏颇，可能对学生产生潜在的不良导向。例如：某册语文教材中，一篇关于个人奋斗的文章，过度强调个人英雄主义，对集体协作精神的体现有所欠缺。

2.文化自信与民族认同教育有待加强：部分涉及中外文化对比的内容，对中华优秀传统文化的挖掘和阐释不够深入，或对国外文化现象的介绍缺乏必要的辩证分析和引导。

3.时事政策与国家发展成果融入不够及时：部分教材内容更新略显滞后，未能充分反映我国近年来在科技、经济、文化等领域的最新发展成就和国家重大战略部署，时代感有待增强。

（二）科学性与准确性方面

1.知识表述与概念界定不够严谨：个别学科教材中，某些知识点的表述不够精确，存在歧义或易引起误解的情况；部分概念的定义不够规范，或与最新学术研究成果存在一定出入。例如：某理科教材中，对某一物理现象的解释过于简化，未能完整反映其科学原理，可能导致学生理解偏差。

2.数据与案例时效性不足：部分统计数据、案例材料陈旧，未能及时更新，影响了教材内容的说服力和现实指导性。

3.逻辑结构与知识衔接存在瑕疵：少数章节内部逻辑层次不够清晰，知识点之间的过渡和衔接不够自然；不同学段、不同模块之间的知识梯度设计和衔接有待优化，存在重复或断层现象。

（三）适宜性与教育性方面

1.认知规律与学段适配性有待优化：部分教材内容